- 谢亮珠;
分析发展学生批判性思维的必要性。阐述批判性思维和有效提问的内涵。分析以提问培养学生批判性思维的理论依据,即建构主义学习观、语篇分析理论、师生互动模式、教育目标分类理论等。结合人教版(Go For It!)初中《英语》教材中的阅读内容,从预测、分析、质疑、推断和评价等五种批判性阅读策略分析如何进行有效提问,从而培养学生的批判性思维能力。
2021年12期 v.21 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 谢亮珠;
分析发展学生批判性思维的必要性。阐述批判性思维和有效提问的内涵。分析以提问培养学生批判性思维的理论依据,即建构主义学习观、语篇分析理论、师生互动模式、教育目标分类理论等。结合人教版(Go For It!)初中《英语》教材中的阅读内容,从预测、分析、质疑、推断和评价等五种批判性阅读策略分析如何进行有效提问,从而培养学生的批判性思维能力。
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阐述产出导向法的理论体系。分析产出导向法与"高级英语"课程改革的关系。提出利用思维导图、人文知识点展示、概要写作、问题导学等教学方法降低"高级英语"课程的学习难度,强化学生的成就感,激发其学习热情,培养其自主学习能力、协作学习能力、跨文化交际能力等。
2021年12期 v.21 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄敏;
阐述产出导向法的理论体系。分析产出导向法与"高级英语"课程改革的关系。提出利用思维导图、人文知识点展示、概要写作、问题导学等教学方法降低"高级英语"课程的学习难度,强化学生的成就感,激发其学习热情,培养其自主学习能力、协作学习能力、跨文化交际能力等。
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阐述培育学生劳动价值观的重要性。以在日常高中英语教学中培育学生的劳动价值观的教学实践为例,提出挖掘教材有关劳动知识、技能、价值观等内容,巧用显性与隐性信息,开展英语学科融合的劳动价值教育,并依托主题开展体验式项目活动,使学生将知识运用于实践,树立劳动价值观。
2021年12期 v.21 17-20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 叶翠玲;
阐述培育学生劳动价值观的重要性。以在日常高中英语教学中培育学生的劳动价值观的教学实践为例,提出挖掘教材有关劳动知识、技能、价值观等内容,巧用显性与隐性信息,开展英语学科融合的劳动价值教育,并依托主题开展体验式项目活动,使学生将知识运用于实践,树立劳动价值观。
2021年12期 v.21 17-20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 钟楚希;陈新琪;陈欣乔;周小芬;
结合高中英语读写课"学用分离,效率低下"的现状及产出导向法"先产出,再输入"的创新优势,以POA驱动环节的子环节"尝试产出"为理论基础,运用文献综述法,探讨"尝试产出"在高中英语读写课中的应用。以人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the land为例,从"尝试产出"的前、中、后三个环节说明"尝试产出"在高中英语读写课中的应用。
2021年12期 v.21 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 钟楚希;陈新琪;陈欣乔;周小芬;
结合高中英语读写课"学用分离,效率低下"的现状及产出导向法"先产出,再输入"的创新优势,以POA驱动环节的子环节"尝试产出"为理论基础,运用文献综述法,探讨"尝试产出"在高中英语读写课中的应用。以人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the land为例,从"尝试产出"的前、中、后三个环节说明"尝试产出"在高中英语读写课中的应用。
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分析初中英语阅读和写作教学存在的问题,认为二者缺乏有机结合,不利于学生阅读和写作能力的发展。基于此,分析《科林英语》分级阅读教学的意义。阐述《科林英语》分级阅读教学的设计过程。《科林英语》读写教学实验证明,开展分级阅读不仅能有效提高学生的写作能力,还能促进他们语言能力和思维品质的提升。
2021年12期 v.21 26-29+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓军;
分析初中英语阅读和写作教学存在的问题,认为二者缺乏有机结合,不利于学生阅读和写作能力的发展。基于此,分析《科林英语》分级阅读教学的意义。阐述《科林英语》分级阅读教学的设计过程。《科林英语》读写教学实验证明,开展分级阅读不仅能有效提高学生的写作能力,还能促进他们语言能力和思维品质的提升。
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- 车文娟;
以甘肃农业大学非英语专业的部分学生和部分教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和听课的方式调查分析学生对大学英语网络教学平台自主学习模式下自主学习的认识及对教师在课堂教学中应扮演的角色的期许,教师对自己角色的认识与在实际授课过程中扮演的角色的差异,进一步分析这些差异的原因,并对教师如何扮演好这些角色提供一些建议。
2021年12期 v.21 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 车文娟;
以甘肃农业大学非英语专业的部分学生和部分教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和听课的方式调查分析学生对大学英语网络教学平台自主学习模式下自主学习的认识及对教师在课堂教学中应扮演的角色的期许,教师对自己角色的认识与在实际授课过程中扮演的角色的差异,进一步分析这些差异的原因,并对教师如何扮演好这些角色提供一些建议。
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阐述"一分钟管理"的内涵及特点。选取两个班学生为研究对象,通过访谈、问卷、课堂观察、测试等分析"一分钟管理"理念引入大学英语教学的可行性,以及能否提高学生的自主学习能力。调查表明,将"一分钟管理"理念应用于大学英语教学有利于培养学生的自主学习能力,启发他们自我管理,促进师生间的紧密联系。
2021年12期 v.21 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晶;
阐述"一分钟管理"的内涵及特点。选取两个班学生为研究对象,通过访谈、问卷、课堂观察、测试等分析"一分钟管理"理念引入大学英语教学的可行性,以及能否提高学生的自主学习能力。调查表明,将"一分钟管理"理念应用于大学英语教学有利于培养学生的自主学习能力,启发他们自我管理,促进师生间的紧密联系。
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- 杨建玫;娄钰;周宇宁;
依据近年来我国高考英语改革和中学英语教学改革精神,探究2020年高考英语全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)中的文化意识及其对教学的启示。根据试卷中体现的文化因素的内容,分析其特点及其与教材的关联,得出教学启示,以提高学生的文化意识,提升其核心素养。
2021年12期 v.21 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨建玫;娄钰;周宇宁;
依据近年来我国高考英语改革和中学英语教学改革精神,探究2020年高考英语全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)中的文化意识及其对教学的启示。根据试卷中体现的文化因素的内容,分析其特点及其与教材的关联,得出教学启示,以提高学生的文化意识,提升其核心素养。
2021年12期 v.21 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 唐玉婷;
以2018—2020年高考英语试题为例,通过对试题中所体现的文化意识进行分析和探究,指出高考英语试题对高中英语教学具有正向、积极的导向作用,并在此基础上提出培育学生文化意识的教学建议,即挖掘教学资源德育元素,落实立德树人根本任务;重视文化教学,增加文化浸润;认真学习《课程标准》,提升文化意识等。
2021年12期 v.21 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 726K] [下载次数：343 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 唐玉婷;
以2018—2020年高考英语试题为例,通过对试题中所体现的文化意识进行分析和探究,指出高考英语试题对高中英语教学具有正向、积极的导向作用,并在此基础上提出培育学生文化意识的教学建议,即挖掘教学资源德育元素,落实立德树人根本任务;重视文化教学,增加文化浸润;认真学习《课程标准》,提升文化意识等。
2021年12期 v.21 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 726K] [下载次数：343 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 麦利凤;郑霞飞;陈琦;彭康洲;
根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《中考英语试题质量分析框架》,以2020年重庆市中考英语A卷为例,从不同维度对试题进行分析,并对命题质量进行评价。研究发现,重庆市2020年中考英语A卷基本能实现初中学业水平考试的功能,但对于高中阶段学校招生考试录取考试功能而言,其听力部分、语言知识部分的选拔性功能有待提升。
2021年12期 v.21 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 麦利凤;郑霞飞;陈琦;彭康洲;
根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《中考英语试题质量分析框架》,以2020年重庆市中考英语A卷为例,从不同维度对试题进行分析,并对命题质量进行评价。研究发现,重庆市2020年中考英语A卷基本能实现初中学业水平考试的功能,但对于高中阶段学校招生考试录取考试功能而言,其听力部分、语言知识部分的选拔性功能有待提升。
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- 张萍;
分析高校英语翻译人才培养现状,发现主要存在教学资料陈旧和教学方法单一等问题,并深入探究其产生问题的具体原因。提出为了适应当前国家和社会的发展需求,培养高校英语翻译人才,教师应转变教学理念,融合互联网教育和线下教学,优化高校教学体系,将理论知识与翻译实践相结合等。
2021年12期 v.21 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 773K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张萍;
分析高校英语翻译人才培养现状,发现主要存在教学资料陈旧和教学方法单一等问题,并深入探究其产生问题的具体原因。提出为了适应当前国家和社会的发展需求,培养高校英语翻译人才,教师应转变教学理念,融合互联网教育和线下教学,优化高校教学体系,将理论知识与翻译实践相结合等。
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分析广泛开展第二语言研究的重要性和必要性。提出翻译是将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动,通过翻译能为我国语言教学教研提供参考。以《第二语言教师教育的内容和过程》为例,以德国翻译家汉斯?弗米尔目的论为指导,分析语言教学类学术著作翻译中遇到的问题与难点,从词汇层面和句法层面探讨该类书籍翻译的策略。即在词汇层面,运用直译、措辞、转换和增译等方法解决词汇翻译的相关问题;在句法层面,对长难句和被动句的翻译采用分译、转换和重组的方法。
2021年12期 v.21 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 张思;
分析广泛开展第二语言研究的重要性和必要性。提出翻译是将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动,通过翻译能为我国语言教学教研提供参考。以《第二语言教师教育的内容和过程》为例,以德国翻译家汉斯?弗米尔目的论为指导,分析语言教学类学术著作翻译中遇到的问题与难点,从词汇层面和句法层面探讨该类书籍翻译的策略。即在词汇层面,运用直译、措辞、转换和增译等方法解决词汇翻译的相关问题;在句法层面,对长难句和被动句的翻译采用分译、转换和重组的方法。
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分析在初中英语教学中讲解翻译技巧的必要性。阐述翻译的内涵和分类。分析初中生学习英语存在的问题。提出直译是翻译策略中一种较简单的策略,有利于学生较好地掌握。结合教学实践,指出直译在初中英语词汇、阅读、写作教学中应用的具体策略。认为采用直译的方法能帮助学生记忆单词、短语、句子,理解阅读文本,提升写作能力。
2021年12期 v.21 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王玉丽;
分析在初中英语教学中讲解翻译技巧的必要性。阐述翻译的内涵和分类。分析初中生学习英语存在的问题。提出直译是翻译策略中一种较简单的策略,有利于学生较好地掌握。结合教学实践,指出直译在初中英语词汇、阅读、写作教学中应用的具体策略。认为采用直译的方法能帮助学生记忆单词、短语、句子,理解阅读文本,提升写作能力。
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- 韩路;刘闯;
分析跨文化背景下高校学术英语写作的语用错误。阐述跨文化背景下高校学术英语写作语用错误出现的原因。提出巩固语法知识,紧抓词汇讲解;强化目的语文化导入,培养学生语用能力;强化英汉对比教学,侧重基础训练等应对策略。
2021年12期 v.21 66-67+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩路;刘闯;
分析跨文化背景下高校学术英语写作的语用错误。阐述跨文化背景下高校学术英语写作语用错误出现的原因。提出巩固语法知识,紧抓词汇讲解;强化目的语文化导入,培养学生语用能力;强化英汉对比教学,侧重基础训练等应对策略。
2021年12期 v.21 66-67+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋爱萍;
阐述传统中职英语教学中学生厌学情绪严重、做题准确率低的原因。提出构建充满活力的高效课堂非常重要。从"多媒体"教学、"情景式"教学、"游戏式"教学、"小组合作式"教学、坚持"因材施教"等方面提出构建中职英语高效课堂的策略。
2021年12期 v.21 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋爱萍;
阐述传统中职英语教学中学生厌学情绪严重、做题准确率低的原因。提出构建充满活力的高效课堂非常重要。从"多媒体"教学、"情景式"教学、"游戏式"教学、"小组合作式"教学、坚持"因材施教"等方面提出构建中职英语高效课堂的策略。
2021年12期 v.21 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 贾梦汐;
分析高中英语阅读教学现状。阐述高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的意义。结合教学实践,从深入分析基础语言知识与文化知识、采取多样化的教学方法、创设文化教学情境、借助经典英语影片讲解文化知识等四个方面提出高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。
2021年12期 v.21 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 贾梦汐;
分析高中英语阅读教学现状。阐述高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的意义。结合教学实践,从深入分析基础语言知识与文化知识、采取多样化的教学方法、创设文化教学情境、借助经典英语影片讲解文化知识等四个方面提出高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。
2021年12期 v.21 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 吴蝶霜;
阐述运用教材插图培养学生思维品质的重要性。结合教学实践,提出教师应引导学生发现插图关联之处、聚焦插图细微之处、利用插图突破难点、借助插图引发质疑、挖掘插图隐含信息,从而不断提升他们的灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和独创性思维。
2021年12期 v.21 73-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴蝶霜;
阐述运用教材插图培养学生思维品质的重要性。结合教学实践,提出教师应引导学生发现插图关联之处、聚焦插图细微之处、利用插图突破难点、借助插图引发质疑、挖掘插图隐含信息,从而不断提升他们的灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和独创性思维。
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分析核心素养视域下提高初中英语课堂教学效果的重要性。结合教学实践,提出深挖教材内涵,提升高效课堂含量;拓宽教学渠道,提高高效课堂活力;开展实践活动,延伸高效课堂;引入实效性教学手段,注重对学生思维启迪与引导;丰富教学资源,开阔学生眼界;积极创设教学活动,发展学生的综合语言能力等策略。
2021年12期 v.21 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 盛明娣;
分析核心素养视域下提高初中英语课堂教学效果的重要性。结合教学实践,提出深挖教材内涵,提升高效课堂含量;拓宽教学渠道,提高高效课堂活力;开展实践活动,延伸高效课堂;引入实效性教学手段,注重对学生思维启迪与引导;丰富教学资源,开阔学生眼界;积极创设教学活动,发展学生的综合语言能力等策略。
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分析初中英语习题讲评课存在的问题及学生习题出错的原因。指出初中英语习题讲评课研究方向。阐述"习题游戏课"理念,即习题游戏课既要在实施前有明确的目的,又要在实施过程中淡化目的性,秉承游戏的精神,营造轻松、和谐、自由的氛围,让学生在设定的游戏规则里充分发挥主观能动性。结合一堂习题游戏课,探讨"习题游戏课"的实施方案。
2021年12期 v.21 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 903K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 常卫红;
分析初中英语习题讲评课存在的问题及学生习题出错的原因。指出初中英语习题讲评课研究方向。阐述"习题游戏课"理念,即习题游戏课既要在实施前有明确的目的,又要在实施过程中淡化目的性,秉承游戏的精神,营造轻松、和谐、自由的氛围,让学生在设定的游戏规则里充分发挥主观能动性。结合一堂习题游戏课,探讨"习题游戏课"的实施方案。
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分析导入在初中英语教学中的重要性。结合教学实践,提出坚持学生主体地位,利用情境、游戏、歌曲、生活、悬念等导入,激发学生的学习热情,提升英语课堂趣味,促使他们放松身心,主动学习,活化思维,从而打造初中英语灵动课堂。
2021年12期 v.21 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邱春红;
分析导入在初中英语教学中的重要性。结合教学实践,提出坚持学生主体地位,利用情境、游戏、歌曲、生活、悬念等导入,激发学生的学习热情,提升英语课堂趣味,促使他们放松身心,主动学习,活化思维,从而打造初中英语灵动课堂。
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阐述思维品质培养的重要性。以广东省广州市番禺区石第四中学Sunshine English Club社团为例,阐述如何在初中英语社团活动中有效运用影片,培养学生的思维品质,提高其分析、推理和判断能力。指出利用英美影片在初中英语社团活动中培养学生思维品质的注意事项。
2021年12期 v.21 90-91+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 梁国芳;
阐述思维品质培养的重要性。以广东省广州市番禺区石第四中学Sunshine English Club社团为例,阐述如何在初中英语社团活动中有效运用影片,培养学生的思维品质,提高其分析、推理和判断能力。指出利用英美影片在初中英语社团活动中培养学生思维品质的注意事项。
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- 陈梦楠;
基于英语学科核心素养中语言能力发展的要求,以人教版(Go for it!)初中《英语》七年级(上)Unit 7 How much are these socks?第一课时听说课为载体,探究如何在初中英语听说课中渗透语音教学,从而培养学生良好的语音面貌,发展其良好的语音能力。
2021年12期 v.21 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈梦楠;
基于英语学科核心素养中语言能力发展的要求,以人教版(Go for it!)初中《英语》七年级(上)Unit 7 How much are these socks?第一课时听说课为载体,探究如何在初中英语听说课中渗透语音教学,从而培养学生良好的语音面貌,发展其良好的语音能力。
2021年12期 v.21 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林孝;
在概述教育信息化概念的基础上,分析在初中英语教学中进行信息化教学的必要性和迫切性。以一堂初中英语听说课为例,结合翼课网,探究在初中英语听说教学中如何应用信息技术平台展开教学,从而提高教学效果。
2021年12期 v.21 100-103+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 林孝;
在概述教育信息化概念的基础上,分析在初中英语教学中进行信息化教学的必要性和迫切性。以一堂初中英语听说课为例,结合翼课网,探究在初中英语听说教学中如何应用信息技术平台展开教学,从而提高教学效果。
2021年12期 v.21 100-103+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 崔充博;
阐述英语学科核心素养的内涵。提出英语学科核心素养的培养目标可以落实在英语学习活动观指导下的教学活动中。以Life on the Mississippi教学为例,探讨核心素养视域下高中英语文本深层次解读的策略。提出要精心筛选,合理优化文本;从What、Why和How三个层次全面梳理文本;注重从语言、文化和思维等方面设计教学目标;结合学情,依托语篇,落实英语学习活动观;强调学生的主体地位,推动其核心素养的发展。
2021年12期 v.21 104-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 崔充博;
阐述英语学科核心素养的内涵。提出英语学科核心素养的培养目标可以落实在英语学习活动观指导下的教学活动中。以Life on the Mississippi教学为例,探讨核心素养视域下高中英语文本深层次解读的策略。提出要精心筛选,合理优化文本;从What、Why和How三个层次全面梳理文本;注重从语言、文化和思维等方面设计教学目标;结合学情,依托语篇,落实英语学习活动观;强调学生的主体地位,推动其核心素养的发展。
2021年12期 v.21 104-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王群;
分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的学习能力,促进其英语学科核心素养的发展。
2021年12期 v.21 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王群;
分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的学习能力,促进其英语学科核心素养的发展。
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从文化意识的概念出发,从"知""情"和"行"三个层面理解文化意识。以外研版高中《英语》必修1 Unit 2 Neither Pine Nor Apple in Pineapple为例,探究在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。提出要利用文化导入,激发文化认知;通过中外语言文化对比,强化文化认知;了解文化优势和历史,认可优秀文化。
2021年12期 v.21 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 陈周霞;
从文化意识的概念出发,从"知""情"和"行"三个层面理解文化意识。以外研版高中《英语》必修1 Unit 2 Neither Pine Nor Apple in Pineapple为例,探究在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。提出要利用文化导入,激发文化认知;通过中外语言文化对比,强化文化认知;了解文化优势和历史,认可优秀文化。
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阐述高阶思维的内涵。分析目前高中英语阅读策略教学存在的问题。提出阅读策略显性教学能有效发展学生的高阶思维能力。以北师大版高中《英语》Module 4 Unit 10 Money中When less is more语篇为例,探索高中英语阅读策略的显性教学方法,从而提高学生的高阶思维能力。
2021年12期 v.21 118-121+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴焕钗;
阐述高阶思维的内涵。分析目前高中英语阅读策略教学存在的问题。提出阅读策略显性教学能有效发展学生的高阶思维能力。以北师大版高中《英语》Module 4 Unit 10 Money中When less is more语篇为例,探索高中英语阅读策略的显性教学方法,从而提高学生的高阶思维能力。
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分析思维品质培养的重要性。结合上海牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 5 Save the endangered animals Reading部分The Giant Panda阅读教学实践,从分析和确立教学目标、设计教学活动、组织课堂活动、实施教学评价等方面探究如何发展学生的思维品质。
2021年12期 v.21 122-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 贾东佳;
分析思维品质培养的重要性。结合上海牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 5 Save the endangered animals Reading部分The Giant Panda阅读教学实践,从分析和确立教学目标、设计教学活动、组织课堂活动、实施教学评价等方面探究如何发展学生的思维品质。
2021年12期 v.21 122-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 石红梅;
阐述英语学习活动观及其在初中英语阅读教学中运用的意义。以外研版初中《英语》七年级(上)Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy?为例,在深入解读文本的基础上,从教学目标的制订、教学方案的设计、深度教学的实施、有效教学互动与评价等方面阐述学习活动观视域下初中英语阅读教学活动的实践路径。
2021年12期 v.21 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 石红梅;
阐述英语学习活动观及其在初中英语阅读教学中运用的意义。以外研版初中《英语》七年级(上)Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy?为例,在深入解读文本的基础上,从教学目标的制订、教学方案的设计、深度教学的实施、有效教学互动与评价等方面阐述学习活动观视域下初中英语阅读教学活动的实践路径。
2021年12期 v.21 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 童欣;
阐述交际教学法和教育戏剧的相关概念和重要作用。结合An inspiring girl的教学,分析教育戏剧在初中英语课堂中的应用。认为交际理论指引下的初中英语教育戏剧能使学生接触丰富的、地道的语言,并通过扮演不同角色思考问题,从而训练其思维能力。提出教育戏剧给初中英语课堂带来的挑战。
2021年12期 v.21 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 童欣;
阐述交际教学法和教育戏剧的相关概念和重要作用。结合An inspiring girl的教学,分析教育戏剧在初中英语课堂中的应用。认为交际理论指引下的初中英语教育戏剧能使学生接触丰富的、地道的语言,并通过扮演不同角色思考问题,从而训练其思维能力。提出教育戏剧给初中英语课堂带来的挑战。
2021年12期 v.21 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 林晓雪;
分析问题链对培养学生思维品质的重要性。结合上海牛津深圳版初中《英语》九年级(上Module 4 Unit 7 The Gift,探索核心素养理念下如何设计问题链。提出在初中英语阅读教学中设计问题链应注重聚焦性、层次性、多维性。
2021年12期 v.21 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：416 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 林晓雪;
分析问题链对培养学生思维品质的重要性。结合上海牛津深圳版初中《英语》九年级(上Module 4 Unit 7 The Gift,探索核心素养理念下如何设计问题链。提出在初中英语阅读教学中设计问题链应注重聚焦性、层次性、多维性。
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阐述问题链设计与思辨能力发展的关系。认为围绕问题开展教学活动是培养学生英语学科核心素养的有效手段之一,而有效问题链能促进学生思辨能力更好地发展。从解读阅读文本的结构、特征、细节、思想等角度出发,以人教版(Go For It!)初中《英语》九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B部分He studies harder than he used to为例,探讨如何有效设计问题链,促进学生思辨能力的发展。
2021年12期 v.21 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：535 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 张力萍;
阐述问题链设计与思辨能力发展的关系。认为围绕问题开展教学活动是培养学生英语学科核心素养的有效手段之一,而有效问题链能促进学生思辨能力更好地发展。从解读阅读文本的结构、特征、细节、思想等角度出发,以人教版(Go For It!)初中《英语》九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B部分He studies harder than he used to为例,探讨如何有效设计问题链,促进学生思辨能力的发展。
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- 岳彩顺;
分析目前高中英语教学中中国传统文化教学缺失的原因。探讨在高中英语教学中融入中国传统文化的时代意义。分析高中英语教学中中国传统文化教学研究的目标、主要内容和创新点,研究创建实用、便于推广的中国传统文化校本教材,拓宽中国传统文化融入途径和传播方式。
2021年12期 v.21 143-144+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 岳彩顺;
分析目前高中英语教学中中国传统文化教学缺失的原因。探讨在高中英语教学中融入中国传统文化的时代意义。分析高中英语教学中中国传统文化教学研究的目标、主要内容和创新点,研究创建实用、便于推广的中国传统文化校本教材,拓宽中国传统文化融入途径和传播方式。
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分析初中生英语口语能力的现状。结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力。
2021年12期 v.21 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓玲;
分析初中生英语口语能力的现状。结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力。
2021年12期 v.21 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 熊亦波;
分析中国传统文化融入初中英语教学的重要性。以人教版新目标(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 5 Beauty in Common Things为例,探讨如何上好关于中国传统文化的英语课。提出注重学生体验,切忌教条式教学;培养学生的审美;注重课堂教学与课外活动有机结合;注重培养教师的文化素质等传统文化教学策略。
2021年12期 v.21 148-151+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：387 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 熊亦波;
分析中国传统文化融入初中英语教学的重要性。以人教版新目标(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 5 Beauty in Common Things为例,探讨如何上好关于中国传统文化的英语课。提出注重学生体验,切忌教条式教学;培养学生的审美;注重课堂教学与课外活动有机结合;注重培养教师的文化素质等传统文化教学策略。
2021年12期 v.21 148-151+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：387 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 卢菊;
通过整理英语教学中文化融入的研究综述和教学现状,探讨在高中英语课堂教学中融入中国文化的措施和途径。认为在中国文化"走出去"背景下,学生的文化意识和跨文化交际能力越来越受重视,在英语课堂中融入中国文化教学有利于提高学生的跨文化意识,培养其文化自信。
2021年12期 v.21 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 卢菊;
通过整理英语教学中文化融入的研究综述和教学现状,探讨在高中英语课堂教学中融入中国文化的措施和途径。认为在中国文化"走出去"背景下,学生的文化意识和跨文化交际能力越来越受重视,在英语课堂中融入中国文化教学有利于提高学生的跨文化意识,培养其文化自信。
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- 舒真;
阐述信息技术融入教育教学的重要性。结合教学实践,提出信息技术环境下高中英语阅读教学的创新途径。即利用信息技术导入,焕发学生学习热情;巧妙使用信息技术,激起学生阅读兴趣;借助信息技术优势,创设良好阅读情境;科学运用信息技术,辅助学生理解文本;应用信息技术手段,增强学生阅读能力;合理采用信息技术,丰富英语阅读资源。
2021年12期 v.21 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 舒真;
阐述信息技术融入教育教学的重要性。结合教学实践,提出信息技术环境下高中英语阅读教学的创新途径。即利用信息技术导入,焕发学生学习热情;巧妙使用信息技术,激起学生阅读兴趣;借助信息技术优势,创设良好阅读情境;科学运用信息技术,辅助学生理解文本;应用信息技术手段,增强学生阅读能力;合理采用信息技术,丰富英语阅读资源。
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结合厦门市第六届基础教育优质微课程建设评比活动优秀作品,阐述优质微课在初中英语教学实践中运用的意义。提出优质初中英语微课作品的设计策略,即以学生需求为根本,辅助发展自学能力;以信息技术为依托,高效呈现知识逻辑;以语言知识为主导,综合提升核心素养。在新的时代背景下,探索以信息技术为依托,以语言知识为主导的策略,提高教师教学能力,提升其综合素养。
2021年12期 v.21 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张抒淇;
结合厦门市第六届基础教育优质微课程建设评比活动优秀作品,阐述优质微课在初中英语教学实践中运用的意义。提出优质初中英语微课作品的设计策略,即以学生需求为根本,辅助发展自学能力;以信息技术为依托,高效呈现知识逻辑;以语言知识为主导,综合提升核心素养。在新的时代背景下,探索以信息技术为依托,以语言知识为主导的策略,提高教师教学能力,提升其综合素养。
2021年12期 v.21 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 游岚燕;
分析英语早读的重要性和线上早读的特点。结合教学实践,提出教师在组织学生进行初中英语线上早读时应善于利用网络平台实现"人"和"机"对话模式、重视外部监督,从而有效弥补传统早读课的不足,提升学生的早读效果,促进其听、说、读、写等综合能力的提升。
2021年12期 v.21 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 游岚燕;
分析英语早读的重要性和线上早读的特点。结合教学实践,提出教师在组织学生进行初中英语线上早读时应善于利用网络平台实现"人"和"机"对话模式、重视外部监督,从而有效弥补传统早读课的不足,提升学生的早读效果,促进其听、说、读、写等综合能力的提升。
2021年12期 v.21 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 谢雪梅;
分析数据驱动下提升初中生英语自主写作能力的研究背景。认为依托信息化数据驱动的掌握式写作教学已成必然趋势。通过一线教师的写作教学实践反思、案例剖析等,初步形成基于数据分析的"Dcscc""ME+OR""2O+CD"三种促进初中生英语自主写作能力的教学模式,并取得一系列成果。
2021年12期 v.21 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢雪梅;
分析数据驱动下提升初中生英语自主写作能力的研究背景。认为依托信息化数据驱动的掌握式写作教学已成必然趋势。通过一线教师的写作教学实践反思、案例剖析等,初步形成基于数据分析的"Dcscc""ME+OR""2O+CD"三种促进初中生英语自主写作能力的教学模式,并取得一系列成果。
2021年12期 v.21 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈炎丰;
结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》和英语学科核心素养理念,分析现阶段初中英语听说教学存在的问题,阐述开展"互联网+教育"模式下的初中英语听说教学的重要意义。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 3 Journey to space Unit 1 Has it arrived yet?为例,探究如何利用"互联网+教育"模式优化初中英语听说教学。
2021年12期 v.21 166-170+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈炎丰;
结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》和英语学科核心素养理念,分析现阶段初中英语听说教学存在的问题,阐述开展"互联网+教育"模式下的初中英语听说教学的重要意义。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 3 Journey to space Unit 1 Has it arrived yet?为例,探究如何利用"互联网+教育"模式优化初中英语听说教学。
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阐述微课的概念和特点。分析在初中英语教学中引入微课的理论依据与原则。依据初中英语教学实际,就如何实施微课教学进行探讨。提出教师应指导学生巧用微课开展预习;运用微课优化课堂导入环节;通过微课创设教学情境;巧用微课攻破重难点;运用微课帮助学生内化与巩固知识等策略。
2021年12期 v.21 171-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田晓静;
阐述微课的概念和特点。分析在初中英语教学中引入微课的理论依据与原则。依据初中英语教学实际,就如何实施微课教学进行探讨。提出教师应指导学生巧用微课开展预习;运用微课优化课堂导入环节;通过微课创设教学情境;巧用微课攻破重难点;运用微课帮助学生内化与巩固知识等策略。
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分析小学英语传统教学过程中存在的问题。探究小学英语微课教学的优势。结合教学实践,从课前铺垫、课中拓展及课后巩固等三个方面探索如何在小学英语教学中有效运用微课。具体为课前铺垫,在语境创设中初步感知语言;课中拓展,在文化学习中深入理解语言;课后巩固,在练习讲解中强化运用语言。
2021年12期 v.21 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许敏;
分析小学英语传统教学过程中存在的问题。探究小学英语微课教学的优势。结合教学实践,从课前铺垫、课中拓展及课后巩固等三个方面探索如何在小学英语教学中有效运用微课。具体为课前铺垫,在语境创设中初步感知语言;课中拓展,在文化学习中深入理解语言;课后巩固,在练习讲解中强化运用语言。
2021年12期 v.21 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李川;金亮波;
分析思维品质的内涵和培养学生思维品质的重要性。结合教学实践,提出在高中英语教学过程中,教师应积极组织英语课外阅读活动,促进学生灵活运用不同思维方法完成相关阅读任务,进而丰富其阅读,提升其阅读技能,发展其逻辑性、批判性、创造性思维品质,提升其英语学科核心素养。
2021年12期 v.21 177-178+187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李川;金亮波;
分析思维品质的内涵和培养学生思维品质的重要性。结合教学实践,提出在高中英语教学过程中,教师应积极组织英语课外阅读活动,促进学生灵活运用不同思维方法完成相关阅读任务,进而丰富其阅读,提升其阅读技能,发展其逻辑性、批判性、创造性思维品质,提升其英语学科核心素养。
2021年12期 v.21 177-178+187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李昂;
阐述思维品质培养的重要性,分析高中英语阅读教学存在的问题。结合实例,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。提出教师应引导学生区分事实与观点、对语篇信息进行分析和推断、对文本人物进行评价等,从而让他们通过分析、判断、梳理、归纳、推理、论证、评价等深度思维活动,培养其思维品质。
2021年12期 v.21 179-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李昂;
阐述思维品质培养的重要性,分析高中英语阅读教学存在的问题。结合实例,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。提出教师应引导学生区分事实与观点、对语篇信息进行分析和推断、对文本人物进行评价等,从而让他们通过分析、判断、梳理、归纳、推理、论证、评价等深度思维活动,培养其思维品质。
2021年12期 v.21 179-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 袁斐丽;
分析当前初中生英语写作中存在的问题。结合教学实践,提出提高初中生英语写作能力的策略,即夯实学生的英语根基;引导学生构建文章思维框架;帮助学生形成英语思维;严把学生的书写关,帮助他们养成写后检查的习惯;以读促写助力学生写作能力提升,从而实现从细微处、实践中提升学生的英语写作能力。
2021年12期 v.21 182-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 袁斐丽;
分析当前初中生英语写作中存在的问题。结合教学实践,提出提高初中生英语写作能力的策略,即夯实学生的英语根基;引导学生构建文章思维框架;帮助学生形成英语思维;严把学生的书写关,帮助他们养成写后检查的习惯;以读促写助力学生写作能力提升,从而实现从细微处、实践中提升学生的英语写作能力。
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阐述晕轮效应与形成性评价的基本理念。分析晕轮效应在高中英语"学困生"形成性评价中应用的意义。提出晕轮效应在高中英语"学困生"形成性评价中应用的策略,即从书面评价、口头评价和肢体语言评价三个方面进行形成性评价。
2021年12期 v.21 185-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨娜;
阐述晕轮效应与形成性评价的基本理念。分析晕轮效应在高中英语"学困生"形成性评价中应用的意义。提出晕轮效应在高中英语"学困生"形成性评价中应用的策略,即从书面评价、口头评价和肢体语言评价三个方面进行形成性评价。
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探讨生涯教育与高中英语教学融合的可能性。结合生涯教育和英语学科核心素养,制订生涯教育与高中英语教学融合的教学目标,确定教学内容,提出高中英语生涯教育的教学策略,指出高中英语生涯教育的教学评价形式。
2021年12期 v.21 188-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张守胜;
探讨生涯教育与高中英语教学融合的可能性。结合生涯教育和英语学科核心素养,制订生涯教育与高中英语教学融合的教学目标,确定教学内容,提出高中英语生涯教育的教学策略,指出高中英语生涯教育的教学评价形式。
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阐述在"以生为本,以学为本"教学理念下提高课堂教学效率的重要性。从导学案设计的有效性、课堂组织的有效性及小组合作学习的有效性三个方面探究如何提升英语课堂的有效性。认为在英语课堂教学活动中,必须让学生学习有过程、有效率,并充分享受学习成果。
2021年12期 v.21 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘桥生;
阐述在"以生为本,以学为本"教学理念下提高课堂教学效率的重要性。从导学案设计的有效性、课堂组织的有效性及小组合作学习的有效性三个方面探究如何提升英语课堂的有效性。认为在英语课堂教学活动中,必须让学生学习有过程、有效率,并充分享受学习成果。
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