- 周黎;
信息技术为翻译本科教学改革提供了新的思路和发展方向。术语翻译能力是译者的一项重要技能。提出译者术语能力要素“LET”三角模型，即语言（运用）能力、超语言（运用）能力、技术（运用）能力。根据该模型，技术赋能的翻译本科术语教学可以依托信息化手段，明确术语翻译能力的教学目标，找准翻译本科术语能力提升的路径，从而培养适应时代和社会发展需求的新时代的应用型翻译人才。
2022年20期 v.22 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周黎;
信息技术为翻译本科教学改革提供了新的思路和发展方向。术语翻译能力是译者的一项重要技能。提出译者术语能力要素“LET”三角模型，即语言（运用）能力、超语言（运用）能力、技术（运用）能力。根据该模型，技术赋能的翻译本科术语教学可以依托信息化手段，明确术语翻译能力的教学目标，找准翻译本科术语能力提升的路径，从而培养适应时代和社会发展需求的新时代的应用型翻译人才。
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阐述国内外对产教融合理论的相关研究，以及产教深度融合人才培养模式的理论研究。探讨产教融合人才培养创新模式框架的构建。进行区块链技术助力应用型高校产教融合商务英语人才培养路径研究。认为区块链技术的使用能促进产教融合的深化，有利于破解人才供需结构性失衡和质量不高的难题。提出应用区块链的分布式储存、加密技术、智能合约、共识机制等核心技术，创新产教融合商务英语人才培养模式，构建横向“多主体、双轨道”、纵向“五协同、四递进”的纵横多维度的商务英语人才培养模式，使应用型高校人才培养形成自驱动、自适应、自演进、自追溯的机制和开放化、柔性化、精准化、智慧化的发展格局。
2022年20期 v.22 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：4 ] - 孙睿;
阐述国内外对产教融合理论的相关研究，以及产教深度融合人才培养模式的理论研究。探讨产教融合人才培养创新模式框架的构建。进行区块链技术助力应用型高校产教融合商务英语人才培养路径研究。认为区块链技术的使用能促进产教融合的深化，有利于破解人才供需结构性失衡和质量不高的难题。提出应用区块链的分布式储存、加密技术、智能合约、共识机制等核心技术，创新产教融合商务英语人才培养模式，构建横向“多主体、双轨道”、纵向“五协同、四递进”的纵横多维度的商务英语人才培养模式，使应用型高校人才培养形成自驱动、自适应、自演进、自追溯的机制和开放化、柔性化、精准化、智慧化的发展格局。
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分析“双减”背景下高中英语作业设计的现实问题。结合实例，探究“双减”背景下高中英语作业优化的突破之道，如基于语用，凸显英语作业设计的多元化；聚焦内容，彰显英语作业的实践性；分层诊断，提升高中英语作业反馈的精准化；扩大渠道，强化英语作业设计的信息技术融入等，从而构建出高中英语作业优化的新生态。认为“双减”背景下的高中英语作业优化作为撬动英语核心素养培育的有效载体，是促进课内学习高质量发展的行动方略，对内化英语知识为能力，发展学生素养具有重要的延展价值。
2022年20期 v.22 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：3 ] - 卢英;
分析“双减”背景下高中英语作业设计的现实问题。结合实例，探究“双减”背景下高中英语作业优化的突破之道，如基于语用，凸显英语作业设计的多元化；聚焦内容，彰显英语作业的实践性；分层诊断，提升高中英语作业反馈的精准化；扩大渠道，强化英语作业设计的信息技术融入等，从而构建出高中英语作业优化的新生态。认为“双减”背景下的高中英语作业优化作为撬动英语核心素养培育的有效载体，是促进课内学习高质量发展的行动方略，对内化英语知识为能力，发展学生素养具有重要的延展价值。
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“双减”政策落地以来，学生的学习压力得到一定程度缓解，但升学的压力依然存在。如何在“双减”背景下提升学习效率，是“双减”给教师提出的巨大挑战。加之，“素养立意”的考试命题要求接踵而来，在此背景下，中考英语项目式复习显现出独特且优越的价值。它以大项目为基准，建立子项目群，调动学生参与项目探究，引导他们主动获取知识，引发有价值的思考，解决有意义的问题，以帮助其更好地应对考试命题的素养立意。阐述聚焦学生核心素养的创新教育观，以及聚焦素养立意的测试命题。探究中考英语项目式复习规划与实施的策略。
2022年20期 v.22 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K] [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 冯丽;商思佳;
“双减”政策落地以来，学生的学习压力得到一定程度缓解，但升学的压力依然存在。如何在“双减”背景下提升学习效率，是“双减”给教师提出的巨大挑战。加之，“素养立意”的考试命题要求接踵而来，在此背景下，中考英语项目式复习显现出独特且优越的价值。它以大项目为基准，建立子项目群，调动学生参与项目探究，引导他们主动获取知识，引发有价值的思考，解决有意义的问题，以帮助其更好地应对考试命题的素养立意。阐述聚焦学生核心素养的创新教育观，以及聚焦素养立意的测试命题。探究中考英语项目式复习规划与实施的策略。
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结合实例，探究教育戏剧视域下提升小学生英语语言表达能力的途径，如体验教育戏剧故事，提升语言表达的准确性；运用教育戏剧创编，提升语言表达的逻辑性；活用教育戏剧习式，提升语言表达的丰富性。认为教育戏剧作为一种教学理念与新型教学方式，可以很好地与小学英语教学相融合。提出教师应通过创造真实语用情境，让小学生能够在实践中灵活运用所学语言知识，从而有效提升其语言表达能力，助力其英语学科核心素养形成与发展。
2022年20期 v.22 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓星;肖彤;刘洁文;
结合实例，探究教育戏剧视域下提升小学生英语语言表达能力的途径，如体验教育戏剧故事，提升语言表达的准确性；运用教育戏剧创编，提升语言表达的逻辑性；活用教育戏剧习式，提升语言表达的丰富性。认为教育戏剧作为一种教学理念与新型教学方式，可以很好地与小学英语教学相融合。提出教师应通过创造真实语用情境，让小学生能够在实践中灵活运用所学语言知识，从而有效提升其语言表达能力，助力其英语学科核心素养形成与发展。
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分析留守儿童小学阶段英语学习习惯的现状。从家庭、学校两个方面，归纳影响留守儿童小学阶段英语学习习惯的因素。结合实例，从建立留守儿童学习档案、结合留守儿童特性因材施教、建立留守儿童家校档案、激励留守儿童学习潜能、迎合留守儿童兴趣爱好等五个层面提出留守儿童小学阶段英语学习习惯养成的教学策略。
2022年20期 v.22 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈丽华;
分析留守儿童小学阶段英语学习习惯的现状。从家庭、学校两个方面，归纳影响留守儿童小学阶段英语学习习惯的因素。结合实例，从建立留守儿童学习档案、结合留守儿童特性因材施教、建立留守儿童家校档案、激励留守儿童学习潜能、迎合留守儿童兴趣爱好等五个层面提出留守儿童小学阶段英语学习习惯养成的教学策略。
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- 蒋东辰;刘源;张键飞;
利用计算机AI技术方法，分析英语阅读分级文本，探究影响二语学习者阅读的核心语言学因素，辅助英语教师及其他教育工作者设计实施针对性训练，有效提升学生的英语阅读水平。选取英语文本难度分级研究中140个语言特征，根据英语教学者经验，补充构造词汇、句法、时态等26个新特征，针对九个年级的英语阅读文本开展难度特征拟合与特征筛选实验。实验结果显示：影响英语阅读文本难度的核心特征类别依次是词汇难度、词法丰富度、心理学特征、句法结构、语篇连贯性、时态/情态/语态等语法；影响文本难度的核心特征包括3个词汇特征、1个心理学特征、3个句法特征和1个语篇特征。这些特征与机器学习方法结合，可有效提升文本难度预测的准确性。这些实验结果与英语日常教学经验一致，可为英语阅读能力的培养方案设计提供参考。
2022年20期 v.22 44-49+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1531K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋东辰;刘源;张键飞;
利用计算机AI技术方法，分析英语阅读分级文本，探究影响二语学习者阅读的核心语言学因素，辅助英语教师及其他教育工作者设计实施针对性训练，有效提升学生的英语阅读水平。选取英语文本难度分级研究中140个语言特征，根据英语教学者经验，补充构造词汇、句法、时态等26个新特征，针对九个年级的英语阅读文本开展难度特征拟合与特征筛选实验。实验结果显示：影响英语阅读文本难度的核心特征类别依次是词汇难度、词法丰富度、心理学特征、句法结构、语篇连贯性、时态/情态/语态等语法；影响文本难度的核心特征包括3个词汇特征、1个心理学特征、3个句法特征和1个语篇特征。这些特征与机器学习方法结合，可有效提升文本难度预测的准确性。这些实验结果与英语日常教学经验一致，可为英语阅读能力的培养方案设计提供参考。
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大学英语教材在编写过程中不仅需要融入西方文化内容，还需要融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。选取《E时代大学英语读写教程3》作为研究对象，对每单元的中国文化和西方文化相关内容进行检索，对比分析该教材中对于中国文化与西方文化在呈现次数、呈现内容与呈现方式上的不同，旨在为大学英语教材中文化内容的选材和编写提供借鉴。
2022年20期 v.22 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈晓萌;
大学英语教材在编写过程中不仅需要融入西方文化内容，还需要融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。选取《E时代大学英语读写教程3》作为研究对象，对每单元的中国文化和西方文化相关内容进行检索，对比分析该教材中对于中国文化与西方文化在呈现次数、呈现内容与呈现方式上的不同，旨在为大学英语教材中文化内容的选材和编写提供借鉴。
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培养学生思维品质是英语课程目标之一，也是提高英语教学质量的必由之路。通过对江苏省苏州市吴中区6所普通高中1—3年级1 186名学生进行“高中学生英语学科思维品质”的调查发现，学生在英语学习中的创新性、批判性、逻辑性思维能力普遍偏低。造成学生学科思维能力欠缺有诸多因素。在讨论问题的基础上，结合英语课堂教学实证研究，重点探讨在英语课堂教学活动中提升学生思维品质的有效途径，为提高他们的英语学习效率和促进其终身发展打好基础。
2022年20期 v.22 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 陈彦;
培养学生思维品质是英语课程目标之一，也是提高英语教学质量的必由之路。通过对江苏省苏州市吴中区6所普通高中1—3年级1 186名学生进行“高中学生英语学科思维品质”的调查发现，学生在英语学习中的创新性、批判性、逻辑性思维能力普遍偏低。造成学生学科思维能力欠缺有诸多因素。在讨论问题的基础上，结合英语课堂教学实证研究，重点探讨在英语课堂教学活动中提升学生思维品质的有效途径，为提高他们的英语学习效率和促进其终身发展打好基础。
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教学评估是教育教学工作的关键环节，科学、合理的评估模式对职业教育高质量发展至关重要。通过对比分析高职英语教学惯用评估模式：终结性评估和形成性评估，提出行为表现评估是符合现代职业教育高质量发展要求的评估模式。指出行为表现评估注重学生英语应用能力和职业能力的培养及提高，能更好地促进高职英语教学评价模式的改革，推动职业教育高质量发展。
2022年20期 v.22 62-64+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 贺淑红;
教学评估是教育教学工作的关键环节，科学、合理的评估模式对职业教育高质量发展至关重要。通过对比分析高职英语教学惯用评估模式：终结性评估和形成性评估，提出行为表现评估是符合现代职业教育高质量发展要求的评估模式。指出行为表现评估注重学生英语应用能力和职业能力的培养及提高，能更好地促进高职英语教学评价模式的改革，推动职业教育高质量发展。
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阐述新课程理念下初中英语高效课堂教学策略研究课题的研究背景、现状、理论依据、设计，以及实施措施。分析研究效果，总结创新点，并提出建议。认为采取高效课堂教学策略创建高效课堂，能提高教师使用教学策略和学生使用学习策略的意识和水平，为学生发展综合语言运用能力打下良好的基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
2022年20期 v.22 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 高万梅;
阐述新课程理念下初中英语高效课堂教学策略研究课题的研究背景、现状、理论依据、设计，以及实施措施。分析研究效果，总结创新点，并提出建议。认为采取高效课堂教学策略创建高效课堂，能提高教师使用教学策略和学生使用学习策略的意识和水平，为学生发展综合语言运用能力打下良好的基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
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- 郑玉飞;
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》与立德树人理念阐述高中英语教材对中国文化的需求。从编写原则、内容编排和呈现方式三个方面对译林版高中英语新教材中的中国文化要素进行分析。提出基于译林版高中英语新教材培养学生中国文化意识的教学启示，即充分利用教材，深入挖掘中国文化因素；合理选取资源，丰富中国文化的融入形式；建立评价体系，确保中国文化的输出。
2022年20期 v.22 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K] [下载次数：488 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 郑玉飞;
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》与立德树人理念阐述高中英语教材对中国文化的需求。从编写原则、内容编排和呈现方式三个方面对译林版高中英语新教材中的中国文化要素进行分析。提出基于译林版高中英语新教材培养学生中国文化意识的教学启示，即充分利用教材，深入挖掘中国文化因素；合理选取资源，丰富中国文化的融入形式；建立评价体系，确保中国文化的输出。
2022年20期 v.22 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K] [下载次数：488 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 李玉梅;张天骄;
分析讲好中国故事、传播好中国声音的重要意义。阐述“文化回应教学”的内涵。从教育的三要素分析中国文化在英语教学实践中的融入情况，了解培养学生讲好中国故事能力所面临的问题和挑战。结合教学实践，从“文化回应教学”视角提出培养学生讲好中国故事能力的教学策略。认为教师应丰富文化教学内容，拓展学生文化知识；创新文化教学形式，塑造学生优秀文化品格；加强多元化评价意识，促进学生综合能力发展。
2022年20期 v.22 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1607K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李玉梅;张天骄;
分析讲好中国故事、传播好中国声音的重要意义。阐述“文化回应教学”的内涵。从教育的三要素分析中国文化在英语教学实践中的融入情况，了解培养学生讲好中国故事能力所面临的问题和挑战。结合教学实践，从“文化回应教学”视角提出培养学生讲好中国故事能力的教学策略。认为教师应丰富文化教学内容，拓展学生文化知识；创新文化教学形式，塑造学生优秀文化品格；加强多元化评价意识，促进学生综合能力发展。
2022年20期 v.22 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1607K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 舒真;
在高中英语教学中，由于高中生在英语学习过程中几乎每天都会接触一定的西方文化，极易受其影响，本土文化缺失严重，不利于中华民族传统文化的发展与继承，因此，有效融入中华民族传统文化很有必要。基于此，对新时期高中英语教学中如何融入中华民族传统文化进行研究，同时探究有效对策。
2022年20期 v.22 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1632K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 舒真;
在高中英语教学中，由于高中生在英语学习过程中几乎每天都会接触一定的西方文化，极易受其影响，本土文化缺失严重，不利于中华民族传统文化的发展与继承，因此，有效融入中华民族传统文化很有必要。基于此，对新时期高中英语教学中如何融入中华民族传统文化进行研究，同时探究有效对策。
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分析高中英语教学中融入中华优秀传统文化的现状，以及在高中英语教学中融入中华优秀传统文化的意义。以人教版（2019）高中《英语》必修三Unit 2 Morals And Virtue的Reading for Writing板块The Stone in the Road为例，探讨在高中英语课中融入中华优秀传统文化的策略，即充分利用并拓展教材中关于中华优秀传统文化的内容，增加对中华优秀传统文化的赏析，组织与中华优秀传统文化相关的课外活动，培养学生用英语传播中华优秀传统文化的意识和能力。
2022年20期 v.22 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 郑菁;
分析高中英语教学中融入中华优秀传统文化的现状，以及在高中英语教学中融入中华优秀传统文化的意义。以人教版（2019）高中《英语》必修三Unit 2 Morals And Virtue的Reading for Writing板块The Stone in the Road为例，探讨在高中英语课中融入中华优秀传统文化的策略，即充分利用并拓展教材中关于中华优秀传统文化的内容，增加对中华优秀传统文化的赏析，组织与中华优秀传统文化相关的课外活动，培养学生用英语传播中华优秀传统文化的意识和能力。
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- 曹四月;
阐述文化教学，文化教学与英语教学的兼容性，以及在高中英语教学中运用文化教学策略的重要性。结合实例，探究高中英语教学中运用文化教学的有效策略，如利用电化设备、集体讨论、课文赏析、故事案例、趣味活动等。认为教师应在英语课堂上科学落实文化教学策略，在英语教学过程中自觉为高中生引入优秀文化资源，或传统文化，或西方文化，努力打造高品质、高价值、高体验、高效率的语言学习环境及信息获取过程。
2022年20期 v.22 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹四月;
阐述文化教学，文化教学与英语教学的兼容性，以及在高中英语教学中运用文化教学策略的重要性。结合实例，探究高中英语教学中运用文化教学的有效策略，如利用电化设备、集体讨论、课文赏析、故事案例、趣味活动等。认为教师应在英语课堂上科学落实文化教学策略，在英语教学过程中自觉为高中生引入优秀文化资源，或传统文化，或西方文化，努力打造高品质、高价值、高体验、高效率的语言学习环境及信息获取过程。
2022年20期 v.22 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓莉;
阐述基于英语学习活动观的以读促写教学的内涵。分析当前初中英语读写教学存在的问题。探究初中英语以读促写教学策略。结合实例，说明基于英语学习活动观的初中英语以读促写课堂教学的具体实施策略。得出结论：英语学习活动观在课堂实践中起着重要的引领作用；初中英语以读促写的课堂模式有利于提高学生的阅读与写作能力。
2022年20期 v.22 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 邓莉;
阐述基于英语学习活动观的以读促写教学的内涵。分析当前初中英语读写教学存在的问题。探究初中英语以读促写教学策略。结合实例，说明基于英语学习活动观的初中英语以读促写课堂教学的具体实施策略。得出结论：英语学习活动观在课堂实践中起着重要的引领作用；初中英语以读促写的课堂模式有利于提高学生的阅读与写作能力。
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结论先行是逆向思维的主要思维方向。以人教版（2019年版）高中《英语》必修三Unit 1Festivals and celebrations为例，说明基于逆向思维的高中英语议论文写作实践。认为在高中英语议论文写作中，教师可以从逆向调整教材内容、逆向确立写作立意、逆向设定习作结构、逆向遣词造句等方面，帮助学生完成论点链有序、论据丰实、说服力强的写作，促进思维与表达的共生共进。
2022年20期 v.22 95-98+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1736K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 金鑫;
结论先行是逆向思维的主要思维方向。以人教版（2019年版）高中《英语》必修三Unit 1Festivals and celebrations为例，说明基于逆向思维的高中英语议论文写作实践。认为在高中英语议论文写作中，教师可以从逆向调整教材内容、逆向确立写作立意、逆向设定习作结构、逆向遣词造句等方面，帮助学生完成论点链有序、论据丰实、说服力强的写作，促进思维与表达的共生共进。
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阐述初中英语教师课堂教学语言现存问题并分析原因。结合实例，探究初中英语教师课堂教学语言优化策略。认为教师应结合教学目的，审视课堂教学语言的功用，根据初中生的英语水平和思维方式，结合课堂学习内容，课前进行精心设计，用心打磨课堂教学语言，确保其正确、恰当、精炼、优雅，让学生感受英语学习的美好。
2022年20期 v.22 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 丰利;
阐述初中英语教师课堂教学语言现存问题并分析原因。结合实例，探究初中英语教师课堂教学语言优化策略。认为教师应结合教学目的，审视课堂教学语言的功用，根据初中生的英语水平和思维方式，结合课堂学习内容，课前进行精心设计，用心打磨课堂教学语言，确保其正确、恰当、精炼、优雅，让学生感受英语学习的美好。
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分析初中英语阅读教学的现状，主要表现为读写不关联、缺乏文本结构分析、阅读资源浪费等。结合实例，探究以读促写在初中英语阅读教学中的应用策略，如读前看图写话，铸就良好的写作基础；读中丰富活动，构建初步的写作意识；读后多项练习，提高学生的写作能力。
2022年20期 v.22 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1707K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 杜晓晓;
分析初中英语阅读教学的现状，主要表现为读写不关联、缺乏文本结构分析、阅读资源浪费等。结合实例，探究以读促写在初中英语阅读教学中的应用策略，如读前看图写话，铸就良好的写作基础；读中丰富活动，构建初步的写作意识；读后多项练习，提高学生的写作能力。
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基于对英语语法教学现状和常见语法教学模式的分析，确定以语篇为切入点进行英语语法教学。通过分析语篇与语法的关系，提出基于语篇的英语语法教学的基本原则和教学策略，并结合课例进行实践和应用说明。认为英语语法教学要从关注语法结构的规则和形式转向关注语法“形式—意义—应用”三者的整体统一，引导学生在理解语法形式和意义的基础上，合理运用语法规则进行沟通和交流。
2022年20期 v.22 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 曹彩霞;
基于对英语语法教学现状和常见语法教学模式的分析，确定以语篇为切入点进行英语语法教学。通过分析语篇与语法的关系，提出基于语篇的英语语法教学的基本原则和教学策略，并结合课例进行实践和应用说明。认为英语语法教学要从关注语法结构的规则和形式转向关注语法“形式—意义—应用”三者的整体统一，引导学生在理解语法形式和意义的基础上，合理运用语法规则进行沟通和交流。
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阐述课堂提问有效性的内涵。分析有效性提问在小学英语教学中的作用。结合实例，从计划性提问、趣味性提问、质疑性提问、针对性提问、拓展性提问五个方面，探究小学英语课堂教学中提问的有效策略。认为提问作为小学英语课堂教学中的一种常用方式，教师应该从方法、内容等方面作出优化调整，以提高小学英语课堂的教学效率。
2022年20期 v.22 110-112+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 霍颖;
阐述课堂提问有效性的内涵。分析有效性提问在小学英语教学中的作用。结合实例，从计划性提问、趣味性提问、质疑性提问、针对性提问、拓展性提问五个方面，探究小学英语课堂教学中提问的有效策略。认为提问作为小学英语课堂教学中的一种常用方式，教师应该从方法、内容等方面作出优化调整，以提高小学英语课堂的教学效率。
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- 李海峰;
从教师和学生两个方面分析高中英语听力教学的现状。结合实例，探究高中英语听力教学的改进策略，即注重基础知识讲授，做好听力训练准备；精心设计新课导入，激起学生听力兴趣；合理设计听力教学，培养学生综合能力；科学设计听力教学，传授英语听力技巧；适当搭配听力问题，维系学生思维活力；开发课外听力资源，拓展学生知识视野等。
2022年20期 v.22 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 李海峰;
从教师和学生两个方面分析高中英语听力教学的现状。结合实例，探究高中英语听力教学的改进策略，即注重基础知识讲授，做好听力训练准备；精心设计新课导入，激起学生听力兴趣；合理设计听力教学，培养学生综合能力；科学设计听力教学，传授英语听力技巧；适当搭配听力问题，维系学生思维活力；开发课外听力资源，拓展学生知识视野等。
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分析小学英语口语教学存在的问题及其成因。探究小学英语口语教学存在问题的应对策略。认为教师应改变传统的倾向于知识、语法及读写能力培养的口语教学方法，将激发学生的英语口语学习兴趣，增强他们的自信心，提升其英语交际能力作为口语教学的重中之重。
2022年20期 v.22 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1832K] [下载次数：366 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 凌云凤;
分析小学英语口语教学存在的问题及其成因。探究小学英语口语教学存在问题的应对策略。认为教师应改变传统的倾向于知识、语法及读写能力培养的口语教学方法，将激发学生的英语口语学习兴趣，增强他们的自信心，提升其英语交际能力作为口语教学的重中之重。
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阐述外刊阅读的必要性。探究外刊阅读的实施策略，即培养学生的阅读兴趣，帮助他们提炼文章主旨大意、清除词汇障碍、分析文章背景，采取多种方法进行外刊阅读教和学等。以The more sensible youth of today为例，从导入、词汇记忆、文章理解、深层理解分析、创设情境口头表达等方面说明如何基于外刊阅读教学提升高中生的英语阅读素养。认为教师应采取多种方式，开展基于核心素养的高中英语外刊阅读教学。
2022年20期 v.22 145-147+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 石乃红;
阐述外刊阅读的必要性。探究外刊阅读的实施策略，即培养学生的阅读兴趣，帮助他们提炼文章主旨大意、清除词汇障碍、分析文章背景，采取多种方法进行外刊阅读教和学等。以The more sensible youth of today为例，从导入、词汇记忆、文章理解、深层理解分析、创设情境口头表达等方面说明如何基于外刊阅读教学提升高中生的英语阅读素养。认为教师应采取多种方式，开展基于核心素养的高中英语外刊阅读教学。
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阐述问题链教学的内涵及设计原则。分析高中英语阅读课堂问题链教学现状。结合实例，探究问题链教学在高中英语阅读课堂中的有效应用策略，即利用问题链导入新课，激起学生思维活力；精心设计问题链内容，驱使学生主动探究；紧扣主题设计问题链，提升阅读教学效率；设计循序渐进问题链，维系学生探究兴致；设置整体性的问题链，助推学生理解文本；评价问题链回答情况，推动学生持续进步等。
2022年20期 v.22 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1848K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张彩林;
阐述问题链教学的内涵及设计原则。分析高中英语阅读课堂问题链教学现状。结合实例，探究问题链教学在高中英语阅读课堂中的有效应用策略，即利用问题链导入新课，激起学生思维活力；精心设计问题链内容，驱使学生主动探究；紧扣主题设计问题链，提升阅读教学效率；设计循序渐进问题链，维系学生探究兴致；设置整体性的问题链，助推学生理解文本；评价问题链回答情况，推动学生持续进步等。
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阐述高中英语阅读教学深度学习的教学要点。结合实例，探究高中英语阅读教学深度学习的有效策略，如精心设计新课导入，奠定深度学习基调；激起内部阅读动机，启发学生思维；设置精准阅读目标，符合学生实际情况；开展角色扮演活动，实现高阶思维参与；拓展阅读深度广度，提升学生思维认知等。
2022年20期 v.22 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 曹晶;
阐述高中英语阅读教学深度学习的教学要点。结合实例，探究高中英语阅读教学深度学习的有效策略，如精心设计新课导入，奠定深度学习基调；激起内部阅读动机，启发学生思维；设置精准阅读目标，符合学生实际情况；开展角色扮演活动，实现高阶思维参与；拓展阅读深度广度，提升学生思维认知等。
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介绍“双减”背景下的分层教学。论述“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的实践意义。结合实例，探究“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的应用流程，为分层教学在初中英语阅读教学中的应用提供依据。认为在“双减”背景下，分层教学在初中英语阅读教学中的应用可以催生英语阅读教学良好生态，缓解学生的英语学习压力，促进其健康成长。
2022年20期 v.22 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 金静娴;
介绍“双减”背景下的分层教学。论述“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的实践意义。结合实例，探究“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的应用流程，为分层教学在初中英语阅读教学中的应用提供依据。认为在“双减”背景下，分层教学在初中英语阅读教学中的应用可以催生英语阅读教学良好生态，缓解学生的英语学习压力，促进其健康成长。
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阅读是读思结合的学习过程。在小学英语阅读教学中，科学、合理的思考可以帮助学生养成良好的学习品质，对于他们深度理解、运用英语阅读中的知识和提升技能都具有重要作用。基于此，阐述英语学科中思维品质的界定。结合实例，从问题质疑、合作探究、思维导图、多样联想及情景表演等方面，探究在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的教学策略。
2022年20期 v.22 160-162+166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1895K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孙丽;
阅读是读思结合的学习过程。在小学英语阅读教学中，科学、合理的思考可以帮助学生养成良好的学习品质，对于他们深度理解、运用英语阅读中的知识和提升技能都具有重要作用。基于此，阐述英语学科中思维品质的界定。结合实例，从问题质疑、合作探究、思维导图、多样联想及情景表演等方面，探究在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的教学策略。
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阐述新时期下高中英语词汇教学的重要意义。分析新时期下高中英语词汇教学面临的问题。结合实例，探究新时期下高中英语词汇教学的改进策略，如注重词汇语音教学，帮助学生准确发音；运用现代教育技术，转变词汇呈现形式；借助语境教学优势，锻炼学生词汇学习能力；善于利用例句教学，促使学生学会运用；发掘词汇文化背景，促使学生理解内涵等。
2022年20期 v.22 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李渊渊;
阐述新时期下高中英语词汇教学的重要意义。分析新时期下高中英语词汇教学面临的问题。结合实例，探究新时期下高中英语词汇教学的改进策略，如注重词汇语音教学，帮助学生准确发音；运用现代教育技术，转变词汇呈现形式；借助语境教学优势，锻炼学生词汇学习能力；善于利用例句教学，促使学生学会运用；发掘词汇文化背景，促使学生理解内涵等。
2022年20期 v.22 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 沈杰燕;
分析当前初中英语课堂中存在的问题。结合实例，探究“双减”背景下初中英语教学的转变与创新策略，如创新教学方法，提高课堂教学实效；创新作业设计，减轻学生学习负担；拓展课后服务，丰富学生课余生活；优化阅读教学，培养学生英语素养等。认为“双减”政策提出的重点是进一步推进基础教育改革，教师应积极响应减轻负担、提高质量的倡导，从自己的教学实践中不断推进教学方法、作业设计的创新、优化。
2022年20期 v.22 167-169+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1931K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 沈杰燕;
分析当前初中英语课堂中存在的问题。结合实例，探究“双减”背景下初中英语教学的转变与创新策略，如创新教学方法，提高课堂教学实效；创新作业设计，减轻学生学习负担；拓展课后服务，丰富学生课余生活；优化阅读教学，培养学生英语素养等。认为“双减”政策提出的重点是进一步推进基础教育改革，教师应积极响应减轻负担、提高质量的倡导，从自己的教学实践中不断推进教学方法、作业设计的创新、优化。
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积极探寻培养小学生学习兴趣的教学价值，努力搜寻培养小学生学习兴趣的人文元素，如趣味活动、表现机会、教学设备、合作探究等，并以此为基础全面总结培养小学生学习兴趣的有效方法。认为教师应在课程改革理念的大力推动下，立足英语教学深度探寻生本理念及人文思想的科学贯彻方法，力求为小学生创设趣味化、主体化、交互化及实效化的主体认知环境。
2022年20期 v.22 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 赵亚亚;
积极探寻培养小学生学习兴趣的教学价值，努力搜寻培养小学生学习兴趣的人文元素，如趣味活动、表现机会、教学设备、合作探究等，并以此为基础全面总结培养小学生学习兴趣的有效方法。认为教师应在课程改革理念的大力推动下，立足英语教学深度探寻生本理念及人文思想的科学贯彻方法，力求为小学生创设趣味化、主体化、交互化及实效化的主体认知环境。
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阐述小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性。结合实例，探究小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。进行小学英语教学中学生自主学习能力培养的再思考。认为学生是教学活动的主体，培养他们的自主学习能力是教育的目标，也是其健康、快乐成长，成为具有实际生活能力的人的重要前提。提出小学英语教学的操作性要求教师在教学活动中充分调动学生的自主学习能力，让其在小学英语教学中主动探索、学习。
2022年20期 v.22 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1922K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 冯丹;
阐述小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性。结合实例，探究小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。进行小学英语教学中学生自主学习能力培养的再思考。认为学生是教学活动的主体，培养他们的自主学习能力是教育的目标，也是其健康、快乐成长，成为具有实际生活能力的人的重要前提。提出小学英语教学的操作性要求教师在教学活动中充分调动学生的自主学习能力，让其在小学英语教学中主动探索、学习。
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分析小学高年级英语“后进生”的形成原因。从学生、教师、家庭三个方面，通过转变教学观念、创新教学方法、设计分层作业、开展小组合作和及时家校沟通五种途径，探究小学高年级英语“后进生”的帮扶策略。认为随着当前教育改革“面向全体学生”理念的提出，英语教师不仅要在教学中改进教学模式，而且对班级中的“后进生”群体应进行合理帮扶，引导他们提高自身的英语学习能力。
2022年20期 v.22 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1929K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 祁明月;
分析小学高年级英语“后进生”的形成原因。从学生、教师、家庭三个方面，通过转变教学观念、创新教学方法、设计分层作业、开展小组合作和及时家校沟通五种途径，探究小学高年级英语“后进生”的帮扶策略。认为随着当前教育改革“面向全体学生”理念的提出，英语教师不仅要在教学中改进教学模式，而且对班级中的“后进生”群体应进行合理帮扶，引导他们提高自身的英语学习能力。
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阐述深度学习的内涵及其在小学英语阅读教学中的作用。结合实例，探究基于深度学习的小学英语阅读教学策略，即立足阅读广阔性，进行深度目标学习；关注阅读批判性，进行深度内容学习；注重阅读逻辑性，进行深度方法运用；基于阅读灵活性，进行深度评价运用等。认为深度学习是当前小学英语阅读学习的主要路径，也是学生在阅读教学中能够获得更多知识、技能及情感体验的基本保证。
2022年20期 v.22 181-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1926K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 陈飞飞;
阐述深度学习的内涵及其在小学英语阅读教学中的作用。结合实例，探究基于深度学习的小学英语阅读教学策略，即立足阅读广阔性，进行深度目标学习；关注阅读批判性，进行深度内容学习；注重阅读逻辑性，进行深度方法运用；基于阅读灵活性，进行深度评价运用等。认为深度学习是当前小学英语阅读学习的主要路径，也是学生在阅读教学中能够获得更多知识、技能及情感体验的基本保证。
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从学生发展需要、学科教学需要、教学质量提升需要三个方面阐述农村小学英语教学中学生语用技能提升的必要性。结合实例，从设置情境、进行游戏、小组合作、角色扮演、结合生活等方面提出农村小学英语教学中学生语用技能提升的有效策略。进行农村小学英语教学中学生语用技能提升的反思。认为教师在引导学生学习语言时应高度关注其语用技能，让其在学习语言时学以致用。
2022年20期 v.22 185-187+191页 [查看摘要][在线阅读][下载 1933K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐希;
从学生发展需要、学科教学需要、教学质量提升需要三个方面阐述农村小学英语教学中学生语用技能提升的必要性。结合实例，从设置情境、进行游戏、小组合作、角色扮演、结合生活等方面提出农村小学英语教学中学生语用技能提升的有效策略。进行农村小学英语教学中学生语用技能提升的反思。认为教师在引导学生学习语言时应高度关注其语用技能，让其在学习语言时学以致用。
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