- 郑文;
分析大学英语语法教学的必要性及目前大学英语语法教学存在的问题。探究在互联网时代采用基于慕课的翻转课堂教学模式进行英语语法教学的优越性。实践证明:基于慕课的翻转课堂教学模式有助于提升学生的学习主动性,培养学生的自主学习能力,满足学生的个性化学习需求。
2018年15期 v.18 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 郑文;
分析大学英语语法教学的必要性及目前大学英语语法教学存在的问题。探究在互联网时代采用基于慕课的翻转课堂教学模式进行英语语法教学的优越性。实践证明:基于慕课的翻转课堂教学模式有助于提升学生的学习主动性,培养学生的自主学习能力,满足学生的个性化学习需求。
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阐述大数据背景下移动教学的优势和高职院校英语翻译教学评价体系的现状,分析传统评价体系存在的问题。结合"蓝墨云班课",以《实用英语基础口译教程》Unit 4 Sightseeing&Traveling为例,从课前评价、课内评价和课后评价三个环节着手构建形成性评价体系,并进行一个学期的实验研究。研究结果表明,基于"蓝墨云班课"的形成性评价体系能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
2018年15期 v.18 18-20+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 翁天月;
阐述大数据背景下移动教学的优势和高职院校英语翻译教学评价体系的现状,分析传统评价体系存在的问题。结合"蓝墨云班课",以《实用英语基础口译教程》Unit 4 Sightseeing&Traveling为例,从课前评价、课内评价和课后评价三个环节着手构建形成性评价体系,并进行一个学期的实验研究。研究结果表明,基于"蓝墨云班课"的形成性评价体系能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
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选取嘉兴职业技术学院的17名英语教师为研究对象,通过访谈和课堂观察了解"互联网+"背景下高职院校大学英语教学的现状及存在的问题。提出在高职院校大学英语教学中,教师应在"互联网+"背景下,转变教学理念,采用多元化教学方法,合理利用智能手机实现传统与新型教学方法的结合,从而提高课堂教学质量。
2018年15期 v.18 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 金燕萍;
选取嘉兴职业技术学院的17名英语教师为研究对象,通过访谈和课堂观察了解"互联网+"背景下高职院校大学英语教学的现状及存在的问题。提出在高职院校大学英语教学中,教师应在"互联网+"背景下,转变教学理念,采用多元化教学方法,合理利用智能手机实现传统与新型教学方法的结合,从而提高课堂教学质量。
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阐明选题意义和研究目的。概述文化与文化内容。以《课程标准》为依据,从微观文化、宏观文化和国际文化三个维度对北师大版高中英语教材选修六至选修八文化内容进行分析,旨在发现其在文化内容选择上的特点。研究发现,选修六至选修八在文化内容上的选择较符合《课程标准》的要求,但在人物社会背景的选择和对比文化分配等层面存在值得商榷的地方。
2018年15期 v.18 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：615 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ] - 汤道兵;徐颖;
阐明选题意义和研究目的。概述文化与文化内容。以《课程标准》为依据,从微观文化、宏观文化和国际文化三个维度对北师大版高中英语教材选修六至选修八文化内容进行分析,旨在发现其在文化内容选择上的特点。研究发现,选修六至选修八在文化内容上的选择较符合《课程标准》的要求,但在人物社会背景的选择和对比文化分配等层面存在值得商榷的地方。
2018年15期 v.18 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：615 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 朱志文;
分析目前高中英语课前预习存在的问题。提出两种基本的课前预习类型,即常规性预习与选择性预习。结合具体教学内容,探究如何进行常规性预习与选择性预习。提出课前预习应注意把握预习时间、选择预习方法、形成预习习惯、设置预习练习等事项。认为课前预习能有效提高学生的自主学习能力。
2018年15期 v.18 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 朱志文;
分析目前高中英语课前预习存在的问题。提出两种基本的课前预习类型,即常规性预习与选择性预习。结合具体教学内容,探究如何进行常规性预习与选择性预习。提出课前预习应注意把握预习时间、选择预习方法、形成预习习惯、设置预习练习等事项。认为课前预习能有效提高学生的自主学习能力。
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分析小学英语语音教学的重要性。提出在小学英语语音教学中,教师应注重情境导入,使语音教学入情入境;运用微课,提倡学生自主探究;结合歌谣教学,为学生提供示范;由词到篇内化语音知识;注重绘本阅读,实现拼读互促。认为在小学英语语音教学中注入微课、歌谣、绘本等元素,可以让语音课堂充满生机。
2018年15期 v.18 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 廖定玲;袁媛;
分析小学英语语音教学的重要性。提出在小学英语语音教学中,教师应注重情境导入,使语音教学入情入境;运用微课,提倡学生自主探究;结合歌谣教学,为学生提供示范;由词到篇内化语音知识;注重绘本阅读,实现拼读互促。认为在小学英语语音教学中注入微课、歌谣、绘本等元素,可以让语音课堂充满生机。
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- 陈霞;
分析学生评教的意义和研究现状。选取某高校32名英语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈,研究学生评教对教师教学方法、教学内容、教学态度、教学效果等的影响。研究发现,学生评教对大学英语教师有正面影响,但效力不大,究其原因,大部分教师对学生评教工作认识不够,对学生的评教结果认同度不高。认为相关管理部门应加大宣传力度,提高评价指标的科学性、针对性和导向性,规范评估的过程和对结果的应用。
2018年15期 v.18 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈霞;
分析学生评教的意义和研究现状。选取某高校32名英语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈,研究学生评教对教师教学方法、教学内容、教学态度、教学效果等的影响。研究发现,学生评教对大学英语教师有正面影响,但效力不大,究其原因,大部分教师对学生评教工作认识不够,对学生的评教结果认同度不高。认为相关管理部门应加大宣传力度,提高评价指标的科学性、针对性和导向性,规范评估的过程和对结果的应用。
2018年15期 v.18 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓燕;
以某大学一年级非英语专业的60名学生为研究对象,将其分为实验组和控制组。采用"前测—干预—后测—延迟后测"的方法,考查低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响。采用可接受性判断任务测量被试英语前置定语过去分词构式知识的发展。结果显示:随着低变异输入频率的增加,被试在测试中的成绩显著提高。
2018年15期 v.18 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓燕;
以某大学一年级非英语专业的60名学生为研究对象,将其分为实验组和控制组。采用"前测—干预—后测—延迟后测"的方法,考查低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响。采用可接受性判断任务测量被试英语前置定语过去分词构式知识的发展。结果显示:随着低变异输入频率的增加,被试在测试中的成绩显著提高。
2018年15期 v.18 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘文;冯玲玲;
采用抽样法,从伊犁职业技术学院、伊犁师范学院旅游专业抽取114名母语非汉语的少数民族学生为研究对象。通过问卷调查和访谈,研究新疆高校少数民族学生对旅游英语的态度。研究发现,学生旅游英语学习成绩与学习态度呈显著正相关;学生旅游英语学习态度总体偏向较高水平;好学生与差学生在态度三要素上具有显著差异性。
2018年15期 v.18 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘文;冯玲玲;
采用抽样法,从伊犁职业技术学院、伊犁师范学院旅游专业抽取114名母语非汉语的少数民族学生为研究对象。通过问卷调查和访谈,研究新疆高校少数民族学生对旅游英语的态度。研究发现,学生旅游英语学习成绩与学习态度呈显著正相关;学生旅游英语学习态度总体偏向较高水平;好学生与差学生在态度三要素上具有显著差异性。
2018年15期 v.18 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡超琼;
通过确定研究对象、选择续写材料、数据收集等步骤进行读后续写在大学英语写作教学中的应用研究。描述研究过程,并分析研究结果。结果显示,续写与阅读互相促进;续写内容与原文协同;续写内容反映学生思维模式;续写语言与原文语言协同。认为读后续写能有效促进读和写。
2018年15期 v.18 57-58+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 胡超琼;
通过确定研究对象、选择续写材料、数据收集等步骤进行读后续写在大学英语写作教学中的应用研究。描述研究过程,并分析研究结果。结果显示,续写与阅读互相促进;续写内容与原文协同;续写内容反映学生思维模式;续写语言与原文语言协同。认为读后续写能有效促进读和写。
2018年15期 v.18 57-58+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 张云云;
概述第二课堂的定义及内涵。分析开展大学英语第二课堂活动的必要性。介绍大学英语第二课堂的活动类型。以浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院为例,分析大学英语第二课堂活动成效,并提出开展大学英语第二课堂活动的有效对策。
2018年15期 v.18 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 张云云;
概述第二课堂的定义及内涵。分析开展大学英语第二课堂活动的必要性。介绍大学英语第二课堂的活动类型。以浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院为例,分析大学英语第二课堂活动成效,并提出开展大学英语第二课堂活动的有效对策。
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从语言特点和文化内容两个方面阐述汉英旅游翻译中的跨文化差异。以张家界旅游翻译为例,提出跨文化交际视域下的五种汉英旅游翻译方法,即音译法、顺译法、意译法、音译直译结合法及删减法。认为在旅游翻译过程中,翻译者必须深入了解本土文化、景区文化,能够精准解读中西方文化的差异,并通过科学的翻译方法,将相关的文化元素融入相应的译文中。
2018年15期 v.18 62-63+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：399 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 姜蓓蓓;吴斐;许影影;
从语言特点和文化内容两个方面阐述汉英旅游翻译中的跨文化差异。以张家界旅游翻译为例,提出跨文化交际视域下的五种汉英旅游翻译方法,即音译法、顺译法、意译法、音译直译结合法及删减法。认为在旅游翻译过程中,翻译者必须深入了解本土文化、景区文化,能够精准解读中西方文化的差异,并通过科学的翻译方法,将相关的文化元素融入相应的译文中。
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概述READ教学模式的概念和操作流程。以美国作家欧·亨利的短篇小说After Twenty Years为例,探究READ教学模式在"导读—共读"阅读、"互动—产出"探究、"引导—推动"评价、"反思—超越"发展等四个阅读教学环节的具体运用。认为开展基于READ教学模式的英语文学阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生的语言技能和思维能力,提高学生的人文素养等。
2018年15期 v.18 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陈倩静;
概述READ教学模式的概念和操作流程。以美国作家欧·亨利的短篇小说After Twenty Years为例,探究READ教学模式在"导读—共读"阅读、"互动—产出"探究、"引导—推动"评价、"反思—超越"发展等四个阅读教学环节的具体运用。认为开展基于READ教学模式的英语文学阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生的语言技能和思维能力,提高学生的人文素养等。
2018年15期 v.18 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 贾茗越;
分析初中英语课外自主阅读实践中存在的问题,以及低效课外阅读现象的成因。在阅读素养的概念框架下分析课外阅读设计应遵循的原则,提出英语课外阅读设计可以把握三个指向:自主阅读、深层阅读、持久阅读,从而培养自主的、评判的、积极的阅读者。
2018年15期 v.18 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 贾茗越;
分析初中英语课外自主阅读实践中存在的问题,以及低效课外阅读现象的成因。在阅读素养的概念框架下分析课外阅读设计应遵循的原则,提出英语课外阅读设计可以把握三个指向:自主阅读、深层阅读、持久阅读,从而培养自主的、评判的、积极的阅读者。
2018年15期 v.18 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 窦海芹;
探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的有效设问方法。以《牛津高中英语》阅读教学为例,从逻辑性思维、批判性思维和创造性思维三个方面,对基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略进行细致分析。
2018年15期 v.18 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：2 ] - 窦海芹;
探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的有效设问方法。以《牛津高中英语》阅读教学为例,从逻辑性思维、批判性思维和创造性思维三个方面,对基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略进行细致分析。
2018年15期 v.18 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 陈文英;
概述PBL(Project-Based Learning)的定义,介绍PBL的理论基础、优势和构成要素。分析PBL口语教学的优势。以人教版初中《英语》(Go for it!)八年级(上)Unit 7 How do you make a banana milk shake?教学为例,介绍PBL口语教学的基本流程。分析PBL口语教学过程中需要注意的问题。认为PBL是一种有效的语言教学方法,能有效提高学生的自主学习能力和英语综合能力。
2018年15期 v.18 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 陈文英;
概述PBL(Project-Based Learning)的定义,介绍PBL的理论基础、优势和构成要素。分析PBL口语教学的优势。以人教版初中《英语》(Go for it!)八年级(上)Unit 7 How do you make a banana milk shake?教学为例,介绍PBL口语教学的基本流程。分析PBL口语教学过程中需要注意的问题。认为PBL是一种有效的语言教学方法,能有效提高学生的自主学习能力和英语综合能力。
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概述戏剧课程的开设背景。以莎士比亚戏剧课程教学模式为例,探究戏剧课程的具体实施策略。认为在初中阶段开设英语戏剧课程教学可以有效提升初中学生学习英语的动力和对语言的实际感知力。
2018年15期 v.18 84-86+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓军;张静超;
概述戏剧课程的开设背景。以莎士比亚戏剧课程教学模式为例,探究戏剧课程的具体实施策略。认为在初中阶段开设英语戏剧课程教学可以有效提升初中学生学习英语的动力和对语言的实际感知力。
2018年15期 v.18 84-86+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ]
- 黄怡;
分析初中英语词汇教学的现状。阐述微课的内涵,以及在初中英语词汇教学中运用微课的意义。结合教学实践,分析微课中的动态图片、动画视频、动态文字等在初中英语词汇教学中的运用策略及应注意的问题。提出在初中英语词汇教学中,教师应合理运用微课,充分发挥智能化信息技术的积极作用。
2018年15期 v.18 110-111+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 黄怡;
分析初中英语词汇教学的现状。阐述微课的内涵,以及在初中英语词汇教学中运用微课的意义。结合教学实践,分析微课中的动态图片、动画视频、动态文字等在初中英语词汇教学中的运用策略及应注意的问题。提出在初中英语词汇教学中,教师应合理运用微课,充分发挥智能化信息技术的积极作用。
2018年15期 v.18 110-111+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 俞立萍;
解读中考英语"人机对话"的变化。基于"人机对话"环境,结合教学实际,对听说教学在心理上的应对策略、听力部分的应对策略、口语部分的应对策略、考试时细节把握的应对策略、借助翼课网智能化同步教学平台加强训练的策略等五个方面进行实践和探索。
2018年15期 v.18 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：568 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 俞立萍;
解读中考英语"人机对话"的变化。基于"人机对话"环境,结合教学实际,对听说教学在心理上的应对策略、听力部分的应对策略、口语部分的应对策略、考试时细节把握的应对策略、借助翼课网智能化同步教学平台加强训练的策略等五个方面进行实践和探索。
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分析微课的特点,阐明在初中英语教学中运用微课的意义。结合教学实例,从有效导入、创设教学情境、拓展教学内容、进行课后巩固、进行翻转课堂等五个方面探讨在初中英语教学中运用微课的具体策略。
2018年15期 v.18 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 杜学芳;
分析微课的特点,阐明在初中英语教学中运用微课的意义。结合教学实例,从有效导入、创设教学情境、拓展教学内容、进行课后巩固、进行翻转课堂等五个方面探讨在初中英语教学中运用微课的具体策略。
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- 马力达;徐芸;
分析英国英语与美国英语在词汇、语法方面的差异,探究英国英语与美国英语语言差异产生的原因、程度及变化。提出在大学英语教学中,教师应遵循语言发展规律,树立正确的语言观,平等对待英国英语与美国英语,注意保持语言风格的一致,教授学生新鲜的语言。
2018年15期 v.18 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马力达;徐芸;
分析英国英语与美国英语在词汇、语法方面的差异,探究英国英语与美国英语语言差异产生的原因、程度及变化。提出在大学英语教学中,教师应遵循语言发展规律,树立正确的语言观,平等对待英国英语与美国英语,注意保持语言风格的一致,教授学生新鲜的语言。
2018年15期 v.18 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王琨;
分析民办高校传统英语教学中的生态失衡问题,针对存在的问题,提出将翻转课堂模式引入大学英语课堂。从学生课堂主体意识、教学过程、教学理念三个方面分析翻转课堂在构建高校英语教学新生态中的优势。提出优化教学的内外部环境、做好充分的课前准备、加强教学过程引导、重视评价与巩固等大学英语翻转课堂教学策略。
2018年15期 v.18 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王琨;
分析民办高校传统英语教学中的生态失衡问题,针对存在的问题,提出将翻转课堂模式引入大学英语课堂。从学生课堂主体意识、教学过程、教学理念三个方面分析翻转课堂在构建高校英语教学新生态中的优势。提出优化教学的内外部环境、做好充分的课前准备、加强教学过程引导、重视评价与巩固等大学英语翻转课堂教学策略。
2018年15期 v.18 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 沈一然;
通过探讨母语文化在外语文化教学中的重要性,提出将英译中华经典文化作品引入英语教材。从激发学生的学习兴趣、提升英语阅读理解能力和提高语言知识能力三个方面分析英译中华经典文化作品在英语教学中的优势。提出在选择英译中华经典文化作品时应满足"内容熟识,译文忠实""篇幅适宜,难度适中""主题丰富,内涵深远"等条件。
2018年15期 v.18 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈一然;
通过探讨母语文化在外语文化教学中的重要性,提出将英译中华经典文化作品引入英语教材。从激发学生的学习兴趣、提升英语阅读理解能力和提高语言知识能力三个方面分析英译中华经典文化作品在英语教学中的优势。提出在选择英译中华经典文化作品时应满足"内容熟识,译文忠实""篇幅适宜,难度适中""主题丰富,内涵深远"等条件。
2018年15期 v.18 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 廖春兰;
分析文化意象的概念及表现。概述误译现象的概念及分类。从《红楼梦》中的人名、别号、颜色分析霍译《红楼梦》在译介过程中出现的文化意象。提出在中西文化意象传递过程中,误译现象不可避免;可以通过译文了解译者的翻译理念、翻译策略、翻译准则,以及中西文化之间的具体差异。
2018年15期 v.18 135-137+152页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：457 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 廖春兰;
分析文化意象的概念及表现。概述误译现象的概念及分类。从《红楼梦》中的人名、别号、颜色分析霍译《红楼梦》在译介过程中出现的文化意象。提出在中西文化意象传递过程中,误译现象不可避免;可以通过译文了解译者的翻译理念、翻译策略、翻译准则,以及中西文化之间的具体差异。
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分析高中英语写作教学的目标与现状及高中英语阅读教学与写作教学的关联。以人教版英语教材为例,探索在高中英语阅读教学中合理开发写作素材,提升学生的写作技能,让读写教学巧妙结合的策略。
2018年15期 v.18 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 梁煌芬;
分析高中英语写作教学的目标与现状及高中英语阅读教学与写作教学的关联。以人教版英语教材为例,探索在高中英语阅读教学中合理开发写作素材,提升学生的写作技能,让读写教学巧妙结合的策略。
2018年15期 v.18 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谢虹;
分析分层递进式教学的理论基础及高中生英语写作存在的问题。提出在高中英语教学中,教师应对学生合理分层,并引导学生巩固基础知识、提高口语表达能力、善用写作技巧、培养英语思维及增加词汇积累等,以提升学生的写作能力。
2018年15期 v.18 143-144+159页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谢虹;
分析分层递进式教学的理论基础及高中生英语写作存在的问题。提出在高中英语教学中,教师应对学生合理分层,并引导学生巩固基础知识、提高口语表达能力、善用写作技巧、培养英语思维及增加词汇积累等,以提升学生的写作能力。
2018年15期 v.18 143-144+159页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 陈玉;
阐述翻转课堂、微课、过程写作的内涵。结合教学实践,探究在初中英语过程写作中应用微课的可行性。以广州版牛津初中《英语》9A Unit 5中Writing板块的教学设计为例,从课前的准备、课中的实施、课后的反思总结三个方面呈现结合微课的过程写作教学设计。
2018年15期 v.18 145-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陈玉;
阐述翻转课堂、微课、过程写作的内涵。结合教学实践,探究在初中英语过程写作中应用微课的可行性。以广州版牛津初中《英语》9A Unit 5中Writing板块的教学设计为例,从课前的准备、课中的实施、课后的反思总结三个方面呈现结合微课的过程写作教学设计。
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概述初中英语口语教学存在的问题。从激发学习兴趣、培养语音语调基本功、加深中西方文化认知等三个方面分析运用英文歌曲的意义。结合教学实例,从活跃课堂气氛、消除紧张情绪、增强口语语感和丰富文化知识等四个方面探究英文歌曲在初中英语口语教学中的运用。
2018年15期 v.18 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 姜银珠;
概述初中英语口语教学存在的问题。从激发学习兴趣、培养语音语调基本功、加深中西方文化认知等三个方面分析运用英文歌曲的意义。结合教学实例,从活跃课堂气氛、消除紧张情绪、增强口语语感和丰富文化知识等四个方面探究英文歌曲在初中英语口语教学中的运用。
2018年15期 v.18 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 白淑文;
阐述英语"学困生"的成因和现状。结合教学实例,从多沟通交流、搭建学习梯级、创设展示平台、因材施教等四个方面探究如何帮助英语"学困生"消除习得性失助感、缓解学习焦虑感、产生学习成就感、彰显自我价值感,提高其学习兴趣。
2018年15期 v.18 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 白淑文;
阐述英语"学困生"的成因和现状。结合教学实例,从多沟通交流、搭建学习梯级、创设展示平台、因材施教等四个方面探究如何帮助英语"学困生"消除习得性失助感、缓解学习焦虑感、产生学习成就感、彰显自我价值感,提高其学习兴趣。
2018年15期 v.18 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周诗杰;
阐述英语学科核心素养的概念和内涵及学科核心素养指向下的小学英语单元整体教学设计理念。从重"教"轻"育"、重"形式"轻"内涵"、重"数量"轻"质量"等三个方面分析当前小学英语单元整体教学存在的问题。从坚持目标导向,调整教学内容;坚持问题导向,设计教学方法;整合单元教学内容,培养学科素养三个方面提出小学英语单元整体教学设计策略。
2018年15期 v.18 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] [下载次数：4285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：110 ] |[阅读次数：3 ] - 周诗杰;
阐述英语学科核心素养的概念和内涵及学科核心素养指向下的小学英语单元整体教学设计理念。从重"教"轻"育"、重"形式"轻"内涵"、重"数量"轻"质量"等三个方面分析当前小学英语单元整体教学存在的问题。从坚持目标导向,调整教学内容;坚持问题导向,设计教学方法;整合单元教学内容,培养学科素养三个方面提出小学英语单元整体教学设计策略。
2018年15期 v.18 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] [下载次数：4285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：110 ] |[阅读次数：1 ]