- 李健民;
基于语义认知观,阐述英语进行体识解的概念和图式的意义,分析进行体和动词类型的关系及其用法。认为进行体的识解方式是对非持续过程的内部状态进行观察和聚焦,表达暂时的未完成性和有限的持续性的基本语义,并在此基础上产生态度情感、和缓语气、展示情景和接续话题的评价意义。
2017年13期 v.17 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 865K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李健民;
基于语义认知观,阐述英语进行体识解的概念和图式的意义,分析进行体和动词类型的关系及其用法。认为进行体的识解方式是对非持续过程的内部状态进行观察和聚焦,表达暂时的未完成性和有限的持续性的基本语义,并在此基础上产生态度情感、和缓语气、展示情景和接续话题的评价意义。
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阐述变译的演变、发展过程及变译理论的正式提出和确立过程,分析变译理论的宏观和微观特征。结合具体实例,分析娱乐新闻英译汉实践中的常见问题,并提出相应的解决措施,即选择增、述、减、改等变通手段及其对应的变译方法,以满足目的语读者的特殊需求,再现原文的精髓。
2017年13期 v.17 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郝学利;
阐述变译的演变、发展过程及变译理论的正式提出和确立过程,分析变译理论的宏观和微观特征。结合具体实例,分析娱乐新闻英译汉实践中的常见问题,并提出相应的解决措施,即选择增、述、减、改等变通手段及其对应的变译方法,以满足目的语读者的特殊需求,再现原文的精髓。
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- 王红霞;李静;
分析生态课堂的内涵,提出生态课堂就是从生态学的角度对课堂进行建设,教师、学生和教室是主要的生态因子。从教育理念、课堂组织形式、课堂氛围和教室布局等方面提出TESOL课程生态课堂的构建途径。探究TESOL课程生态课堂建设经验对我国英语教育专业的课程生态课堂构建的启示。
2017年13期 v.17 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王红霞;李静;
分析生态课堂的内涵,提出生态课堂就是从生态学的角度对课堂进行建设,教师、学生和教室是主要的生态因子。从教育理念、课堂组织形式、课堂氛围和教室布局等方面提出TESOL课程生态课堂的构建途径。探究TESOL课程生态课堂建设经验对我国英语教育专业的课程生态课堂构建的启示。
2017年13期 v.17 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 应斌;
以第十届全国高中英语课堂教学观摩培训活动中的6堂优质课为研究对象,结合真实课堂教学中的反馈语料,研究教师课堂反馈语的特征。研究发现,在英语优质课课堂上,教师主要运用积极反馈语进行有效评价,但反馈语过于单一。认为教师应提高反馈语的灵活性和适时性。
2017年13期 v.17 21-23+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 应斌;
以第十届全国高中英语课堂教学观摩培训活动中的6堂优质课为研究对象,结合真实课堂教学中的反馈语料,研究教师课堂反馈语的特征。研究发现,在英语优质课课堂上,教师主要运用积极反馈语进行有效评价,但反馈语过于单一。认为教师应提高反馈语的灵活性和适时性。
2017年13期 v.17 21-23+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 刘莉媛;
概述读后仿写法和过程性写作应用于英语写作的优势和不足,分析写作教学的现状。提出过程性读后仿写法。从内涵、理论基础及可行性和必要性等方面对过程性读后仿写法做系统性研究。认为过程性读后仿写法以读后仿写法为基础,同时融合过程性写作,能够更好地指导英语写作教学。
2017年13期 v.17 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘莉媛;
概述读后仿写法和过程性写作应用于英语写作的优势和不足,分析写作教学的现状。提出过程性读后仿写法。从内涵、理论基础及可行性和必要性等方面对过程性读后仿写法做系统性研究。认为过程性读后仿写法以读后仿写法为基础,同时融合过程性写作,能够更好地指导英语写作教学。
2017年13期 v.17 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 毛志成;
简述书面反馈的概念及研究现状,从认知视角和社会文化视角分析书面反馈的理论框架。选取广州某高校英语专业一年级两个班的学生为研究对象,考查教师书面反馈对大学生英语写作的影响,探究教师书面反馈对二语写作的作用。认为有效的书面反馈有助于学习者发现自己英语写作中的不足,从而帮助其提高语言学习能力和语言产出质量。
2017年13期 v.17 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 毛志成;
简述书面反馈的概念及研究现状,从认知视角和社会文化视角分析书面反馈的理论框架。选取广州某高校英语专业一年级两个班的学生为研究对象,考查教师书面反馈对大学生英语写作的影响,探究教师书面反馈对二语写作的作用。认为有效的书面反馈有助于学习者发现自己英语写作中的不足,从而帮助其提高语言学习能力和语言产出质量。
2017年13期 v.17 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 李杰;
分析"多模态"理论的内涵及其教学意义,认为将"多模态"理论应用于高中英语写前教学能有效引起学生多种感官的互动协同,帮助其输入语言素材、内化写作知识、迁移写作技能。结合具体的教学案例,从五个方面探索"多模态"理论应用于英语写前教学的具体策略。指出在高中英语写前教学中应用"多模态"理论需注意的问题。
2017年13期 v.17 33-36+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 李杰;
分析"多模态"理论的内涵及其教学意义,认为将"多模态"理论应用于高中英语写前教学能有效引起学生多种感官的互动协同,帮助其输入语言素材、内化写作知识、迁移写作技能。结合具体的教学案例,从五个方面探索"多模态"理论应用于英语写前教学的具体策略。指出在高中英语写前教学中应用"多模态"理论需注意的问题。
2017年13期 v.17 33-36+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 邹飞丽;
分析2014~2016年高考英语全国卷书面表达类型,指出语言得体性在书信体写作中的重要性。搜集、整理学生日常习作或高考英语全国卷书面表达中出现的不得体表达,并分析其原因。结合一堂写作指导课,提出教师应注重资料整理、讲练结合,并运用教师点评与同伴互评相结合的方式对习作进行点评。
2017年13期 v.17 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 邹飞丽;
分析2014~2016年高考英语全国卷书面表达类型,指出语言得体性在书信体写作中的重要性。搜集、整理学生日常习作或高考英语全国卷书面表达中出现的不得体表达,并分析其原因。结合一堂写作指导课,提出教师应注重资料整理、讲练结合,并运用教师点评与同伴互评相结合的方式对习作进行点评。
2017年13期 v.17 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李丹;
以上海师范大学2015级选修口译课程的非英语专业学生为研究对象,通过国家标准化考试、分级教学、课程设置三个方面筛选英语水平卓越的学生,探究对非英语专业学生进行口译教学的可行性。分析学生的选修目的、口译课程的教学内容、教学方法和教学效果等,探究非英语专业口译教学的有效性。结果表明,教学效果明显,教学目标、教学内容和教学方法等与英语专业口译教学相比既有相同之处,也有自身的特点和要求。提出在大学非英语专业的教学中,应增加口译授课时间、实行小班化教学,并将语言教学与技巧训练相结合等建议。
2017年13期 v.17 42-44+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李丹;
以上海师范大学2015级选修口译课程的非英语专业学生为研究对象,通过国家标准化考试、分级教学、课程设置三个方面筛选英语水平卓越的学生,探究对非英语专业学生进行口译教学的可行性。分析学生的选修目的、口译课程的教学内容、教学方法和教学效果等,探究非英语专业口译教学的有效性。结果表明,教学效果明显,教学目标、教学内容和教学方法等与英语专业口译教学相比既有相同之处,也有自身的特点和要求。提出在大学非英语专业的教学中,应增加口译授课时间、实行小班化教学,并将语言教学与技巧训练相结合等建议。
2017年13期 v.17 42-44+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 冯文婷;潘雯;
以《石油科技英语》一书中含有隐喻的石油科技类英语词汇为例,分析这些隐喻对读者认知的影响。提出译者在遇到类似含有隐喻的词汇时应采取保留原文中的隐喻手法、准确处理喻体的转换、传达源语中的文化信息和交际意图等策略,以使读者能用熟悉、清晰的概念去认知和理解科技领域抽象、玄奥的内涵。
2017年13期 v.17 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 冯文婷;潘雯;
以《石油科技英语》一书中含有隐喻的石油科技类英语词汇为例,分析这些隐喻对读者认知的影响。提出译者在遇到类似含有隐喻的词汇时应采取保留原文中的隐喻手法、准确处理喻体的转换、传达源语中的文化信息和交际意图等策略,以使读者能用熟悉、清晰的概念去认知和理解科技领域抽象、玄奥的内涵。
2017年13期 v.17 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 毕罗莎;
回顾大学基础英语语法教学,探究语言学理论指导下的语法教学体系构建策略。从编写适合大学生需求的教材和开发适合其自主学习的语法工具书两个方面谈高校非英语专业教材建设。提出开发基于最新语法学理论的全新教学语法模型,编写适合大学生课上和课下自主学习的英语教材和语法工具书,将新型语法教学融入英语教学活动,能够提高学习者的外语交际能力和语言运用的正确性。
2017年13期 v.17 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 毕罗莎;
回顾大学基础英语语法教学,探究语言学理论指导下的语法教学体系构建策略。从编写适合大学生需求的教材和开发适合其自主学习的语法工具书两个方面谈高校非英语专业教材建设。提出开发基于最新语法学理论的全新教学语法模型,编写适合大学生课上和课下自主学习的英语教材和语法工具书,将新型语法教学融入英语教学活动,能够提高学习者的外语交际能力和语言运用的正确性。
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- 张云建;
阐述输入输出理论的概念及功能,分析在高中英语互动课堂教学中应用输入输出理论的优势。结合具体的教学实例,探究输入输出理论在高中英语互动课堂教学中的应用方法和途径。认为在高中英语教学中有效应用输入输出理论,能提升学生学习英语的积极性和主动性,进而提高学生的英语语言综合应用能力。
2017年13期 v.17 67-68+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张云建;
阐述输入输出理论的概念及功能,分析在高中英语互动课堂教学中应用输入输出理论的优势。结合具体的教学实例,探究输入输出理论在高中英语互动课堂教学中的应用方法和途径。认为在高中英语教学中有效应用输入输出理论,能提升学生学习英语的积极性和主动性,进而提高学生的英语语言综合应用能力。
2017年13期 v.17 67-68+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙新;
阐述交际策略的定义、类别,以及对英语学习的意义。结合具体教学实例,从优化课前导学设计,培养学生自主学习能力;优化教学中语境设计,强化学生语言习得能力;优化教学语言活动设计,激发学生学习动机;优化课后活动设计,为学生搭建学习平台等四个方面探究交际策略在初中英语教学中的有效应用。
2017年13期 v.17 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙新;
阐述交际策略的定义、类别,以及对英语学习的意义。结合具体教学实例,从优化课前导学设计,培养学生自主学习能力;优化教学中语境设计,强化学生语言习得能力;优化教学语言活动设计,激发学生学习动机;优化课后活动设计,为学生搭建学习平台等四个方面探究交际策略在初中英语教学中的有效应用。
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阐述自然拼音法的概念和发展,以及自然拼音法应用于初中英语教学的意义。在校内随机选取100名初中学生为实验对象。将100名实验对象随机分为两组,一组为实验组,一组为对照组。实验组采取自然拼音法教学,对照组采取传统教学法教学。通过实验前测和后测的数据对比发现,运用自然拼音法教学的实验组教学效果好,学生成绩有显著提高。
2017年13期 v.17 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2200K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 于素梅;
阐述自然拼音法的概念和发展,以及自然拼音法应用于初中英语教学的意义。在校内随机选取100名初中学生为实验对象。将100名实验对象随机分为两组,一组为实验组,一组为对照组。实验组采取自然拼音法教学,对照组采取传统教学法教学。通过实验前测和后测的数据对比发现,运用自然拼音法教学的实验组教学效果好,学生成绩有显著提高。
2017年13期 v.17 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2200K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李振来;
论述在高中英语教学中渗透德育的必要性,认为英语名著分级读物是极好的德育素材。提出以生为本,精选读物;建立阅读小组,合作学习;课堂讨论;读写结合;合作评改等具体的依托英语名著分级读物提高学生品德修养的措施。认为"润物细无声"的德育才是最有效的教育,这样培养出来的人才会真正地思考和生活。
2017年13期 v.17 76-79+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1885K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 李振来;
论述在高中英语教学中渗透德育的必要性,认为英语名著分级读物是极好的德育素材。提出以生为本,精选读物;建立阅读小组,合作学习;课堂讨论;读写结合;合作评改等具体的依托英语名著分级读物提高学生品德修养的措施。认为"润物细无声"的德育才是最有效的教育,这样培养出来的人才会真正地思考和生活。
2017年13期 v.17 76-79+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1885K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 姚永强;周亚敏;
阐明英语高考改革对学生英语阅读素养的要求。分析学生英语阅读素养欠缺的原因,如英语阅读教学方式落后、英语语言知识薄弱、文本解析活动缺乏深度和英语阅读资源缺乏广度等。认为教师应改变英语阅读教学模式,建立以学生为中心的英语阅读教学模式。提出分层阅读、夯实语言知识、优化英语阅读教学策略、拓宽学生的阅读视野、合理利用英语文学作品等提升高中学生英语阅读素养的策略。
2017年13期 v.17 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1752K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 姚永强;周亚敏;
阐明英语高考改革对学生英语阅读素养的要求。分析学生英语阅读素养欠缺的原因,如英语阅读教学方式落后、英语语言知识薄弱、文本解析活动缺乏深度和英语阅读资源缺乏广度等。认为教师应改变英语阅读教学模式,建立以学生为中心的英语阅读教学模式。提出分层阅读、夯实语言知识、优化英语阅读教学策略、拓宽学生的阅读视野、合理利用英语文学作品等提升高中学生英语阅读素养的策略。
2017年13期 v.17 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1752K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 李敏仙;
从阅读材料的选择、学生的阅读主动性、教师对阅读策略的指导等方面分析目前初中英语课外阅读存在的问题。针对所存在的问题,提出相应的解决策略。以牛津初中英语教材为例,对初中英语课外阅读优化策略的具体实施进行分析说明。认为教师应帮助学生合理选材、指导其制订合理的课外阅读计划、引导其掌握课外阅读技巧等。
2017年13期 v.17 84-86+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李敏仙;
从阅读材料的选择、学生的阅读主动性、教师对阅读策略的指导等方面分析目前初中英语课外阅读存在的问题。针对所存在的问题,提出相应的解决策略。以牛津初中英语教材为例,对初中英语课外阅读优化策略的具体实施进行分析说明。认为教师应帮助学生合理选材、指导其制订合理的课外阅读计划、引导其掌握课外阅读技巧等。
2017年13期 v.17 84-86+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张洋帆;
阐述小学英语彩虹阅读课程的概念和思维导图的作用。基于深圳明德实验学校实施的彩虹阅读课程,以《典范英语》为例,结合具体的教学实例,从教学设计、课堂教学、课堂板书、课后作业四个方面探究思维导图在小学英语彩虹阅读课程中的运用。认为思维导图能帮助学生获取简洁、清晰的思维脉络,获得最佳的阅读效果。
2017年13期 v.17 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2523K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张洋帆;
阐述小学英语彩虹阅读课程的概念和思维导图的作用。基于深圳明德实验学校实施的彩虹阅读课程,以《典范英语》为例,结合具体的教学实例,从教学设计、课堂教学、课堂板书、课后作业四个方面探究思维导图在小学英语彩虹阅读课程中的运用。认为思维导图能帮助学生获取简洁、清晰的思维脉络,获得最佳的阅读效果。
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针对初中生的英语写作现状,从引导学生积累语言知识、帮助学生内化语言素材并学会谋篇布局、要求学生合作学习进行写作实践、建立作文档案帮助学生及时查漏补缺等四个方面提出提升初中生英语写作能力的策略。结合具体教学实例,说明提高初中生英语写作策略的具体应用和应注意的细节。
2017年13期 v.17 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2114K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张朝玉;
针对初中生的英语写作现状,从引导学生积累语言知识、帮助学生内化语言素材并学会谋篇布局、要求学生合作学习进行写作实践、建立作文档案帮助学生及时查漏补缺等四个方面提出提升初中生英语写作能力的策略。结合具体教学实例,说明提高初中生英语写作策略的具体应用和应注意的细节。
2017年13期 v.17 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2114K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 简凤鸣;
分析词汇复习学习策略指导的理论基础,结合教学实例阐述如何在高考备考过程中,对学生进行词汇复习的学习策略指导。认为词汇复习是英语高考备考的重点之一,在科学的学习策略指导下的词汇复习能提高学生的词汇习得效率。
2017年13期 v.17 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1878K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 简凤鸣;
分析词汇复习学习策略指导的理论基础,结合教学实例阐述如何在高考备考过程中,对学生进行词汇复习的学习策略指导。认为词汇复习是英语高考备考的重点之一,在科学的学习策略指导下的词汇复习能提高学生的词汇习得效率。
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- 赵立龙;
记录一堂牛津译林版初中《英语》8A Unit 5 Integrated skills研究课上学生所犯的六处错误及授课教师的纠错方式。就授课教师的纠错方式进行改进思考,总结出元语言提示、要求澄清、引导、重复提示、明确纠错和重述等六种英语课堂常见的纠错方式。认为学生在课堂上所犯的错误是一种真实、有价值的课堂生成,教师应将其转化成教学资源让学生进行思考,重新构建知识体系。
2017年13期 v.17 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵立龙;
记录一堂牛津译林版初中《英语》8A Unit 5 Integrated skills研究课上学生所犯的六处错误及授课教师的纠错方式。就授课教师的纠错方式进行改进思考,总结出元语言提示、要求澄清、引导、重复提示、明确纠错和重述等六种英语课堂常见的纠错方式。认为学生在课堂上所犯的错误是一种真实、有价值的课堂生成,教师应将其转化成教学资源让学生进行思考,重新构建知识体系。
2017年13期 v.17 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1840K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 魏雪娟;
对一名新手教师执教的人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the land的一个课时的教学进行分析与评价,分析影响教学目标达成的问题,并提出解决问题的办法。对首次课堂教学进行反思,对教学设计进行修改优化,发现优化后的英语课堂教学目标达成度有较大提高。认为高中英语教师尤其是年轻教师应加强学习、实践及对教学实践的反思和优化,实现自身的专业成长。
2017年13期 v.17 104-107+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 魏雪娟;
对一名新手教师执教的人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the land的一个课时的教学进行分析与评价,分析影响教学目标达成的问题,并提出解决问题的办法。对首次课堂教学进行反思,对教学设计进行修改优化,发现优化后的英语课堂教学目标达成度有较大提高。认为高中英语教师尤其是年轻教师应加强学习、实践及对教学实践的反思和优化,实现自身的专业成长。
2017年13期 v.17 104-107+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 罗秀萍;
阐释支架理论,结合一堂高中英语听说课,从教学内容整合分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计思路、教学过程等方面探究运用支架理论的策略。认为运用支架理论整合教学资源有助于培养学生的听说策略,提高听说教学的有效性。
2017年13期 v.17 108-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2191K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 罗秀萍;
阐释支架理论,结合一堂高中英语听说课,从教学内容整合分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计思路、教学过程等方面探究运用支架理论的策略。认为运用支架理论整合教学资源有助于培养学生的听说策略,提高听说教学的有效性。
2017年13期 v.17 108-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2191K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 臧家卓;
分析在英语课堂教学中发掘并正确把握核心素养教育的深刻内涵。提出教师应通过创新英语课堂教学模式,激发学生的创新思想和学习兴趣,开展个性化的课堂教学等途径培养学生的核心素养。认为教育教学中各个主体只有积极参与核心素养教育理念的渗透,才能在保证教学质量和教学成绩的前提下,扭转传统应试教育带来的弊端,促进学生的身心健康发展。
2017年13期 v.17 127-129+135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1955K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 臧家卓;
分析在英语课堂教学中发掘并正确把握核心素养教育的深刻内涵。提出教师应通过创新英语课堂教学模式,激发学生的创新思想和学习兴趣,开展个性化的课堂教学等途径培养学生的核心素养。认为教育教学中各个主体只有积极参与核心素养教育理念的渗透,才能在保证教学质量和教学成绩的前提下,扭转传统应试教育带来的弊端,促进学生的身心健康发展。
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分析互联网背景下的英语教学模式变革,以及英语教学模式变革对培养学生核心素养的意义。提出课堂中低效甚至是无效的教学行为亟待改进。认为教师应有目标和评价意识,能正确认识考试评价的方式,设计有效的课堂活动,并重视对学生思维能力的培养,关注对学生语言能力的提升,从而创设有利于培养学生英语学科核心素养的智慧型课堂。
2017年13期 v.17 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1942K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 夏玉翠;
分析互联网背景下的英语教学模式变革,以及英语教学模式变革对培养学生核心素养的意义。提出课堂中低效甚至是无效的教学行为亟待改进。认为教师应有目标和评价意识,能正确认识考试评价的方式,设计有效的课堂活动,并重视对学生思维能力的培养,关注对学生语言能力的提升,从而创设有利于培养学生英语学科核心素养的智慧型课堂。
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阐述在高中英语教学中跨文化意识培养的重要性。结合具体的教学实例,从词汇、语法和习语、阅读三个方面探究跨文化意识培养在高中英语教学中的实施途径,介绍创设英语课外学习环境、利用多媒体丰富跨文化意识培养形式、布置研究性任务等高中英语教学中跨文化意识培养的具体方法。
2017年13期 v.17 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1955K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：2 ] - 陈丽玉;
阐述在高中英语教学中跨文化意识培养的重要性。结合具体的教学实例,从词汇、语法和习语、阅读三个方面探究跨文化意识培养在高中英语教学中的实施途径,介绍创设英语课外学习环境、利用多媒体丰富跨文化意识培养形式、布置研究性任务等高中英语教学中跨文化意识培养的具体方法。
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分析在初中英语教学中"植入"文化品格的重要性和意义,结合教学实例,具体分析在教学的各个环节如何有效"植入"文化品格。指出教师应在教学中引导学生品味、对比异域文化与本族文化的历史和底蕴,赋予语言学习以灵魂,培养学生的国际理解能力和跨文化交际能力,从而提升他们的英语学科核心素养。
2017年13期 v.17 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 2067K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 朱萍;
分析在初中英语教学中"植入"文化品格的重要性和意义,结合教学实例,具体分析在教学的各个环节如何有效"植入"文化品格。指出教师应在教学中引导学生品味、对比异域文化与本族文化的历史和底蕴,赋予语言学习以灵魂,培养学生的国际理解能力和跨文化交际能力,从而提升他们的英语学科核心素养。
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分析高中英语课堂互动效果不理想的原因以及在高中英语教学中进行课堂互动的重要意义。认为在高中英语教学中应通过更新教学理念、引入趣味性内容、重视师生及生生之间的互动、构建课堂互动评价体系等提高课堂互动的有效性,从而提升课堂教学效果。
2017年13期 v.17 140-141+149页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 杜磊;
分析高中英语课堂互动效果不理想的原因以及在高中英语教学中进行课堂互动的重要意义。认为在高中英语教学中应通过更新教学理念、引入趣味性内容、重视师生及生生之间的互动、构建课堂互动评价体系等提高课堂互动的有效性,从而提升课堂教学效果。
2017年13期 v.17 140-141+149页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 肖龙;
阐述初中英语课堂提问的必要性,认为有效的课堂提问是提升初中生英语综合能力的重要方式之一。从课堂提问的类型与数量、方式与时间及问答情况三个方面分析初中英语课堂提问现状。提出在初中英语课堂提问中,教师应增强提问的科学性,考虑学生接受问题的可能性,保证问答活动的灵活性等。
2017年13期 v.17 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 2015K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 肖龙;
阐述初中英语课堂提问的必要性,认为有效的课堂提问是提升初中生英语综合能力的重要方式之一。从课堂提问的类型与数量、方式与时间及问答情况三个方面分析初中英语课堂提问现状。提出在初中英语课堂提问中,教师应增强提问的科学性,考虑学生接受问题的可能性,保证问答活动的灵活性等。
2017年13期 v.17 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 2015K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 林玉岩;
分析高中生的英语阅读现状和存在的问题,以及在英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力的重要性。结合教学实践,具体介绍在英语阅读教学中自主学习、合作分享、反思评价等评判性思维培养的策略。提出教师应鼓励学生独立思考、客观评价,循序渐进地培养其批判性思维。认为借助英语报刊阅读不仅可以培养学生的批判性思维,还能拓宽学生的视野和知识面,提升学生的阅读技巧。
2017年13期 v.17 145-146+153页 [查看摘要][在线阅读][下载 2020K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 林玉岩;
分析高中生的英语阅读现状和存在的问题,以及在英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力的重要性。结合教学实践,具体介绍在英语阅读教学中自主学习、合作分享、反思评价等评判性思维培养的策略。提出教师应鼓励学生独立思考、客观评价,循序渐进地培养其批判性思维。认为借助英语报刊阅读不仅可以培养学生的批判性思维,还能拓宽学生的视野和知识面,提升学生的阅读技巧。
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概述词块的定义及分类,探究大学生基于词块理论学习英语的优势。从转变词汇学习观念、培养自主词块习得策略和增加词块输出训练三个方面,分析词块理论对大学生自主学习英语的启示。认为学习词块有助于提高学生的英语综合运用能力。
2017年13期 v.17 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 2018K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张彩云;
概述词块的定义及分类,探究大学生基于词块理论学习英语的优势。从转变词汇学习观念、培养自主词块习得策略和增加词块输出训练三个方面,分析词块理论对大学生自主学习英语的启示。认为学习词块有助于提高学生的英语综合运用能力。
2017年13期 v.17 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 2018K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郑海燕;
分析英语课程标准对语法教学的要求,以及初中英语语法教学存在的问题。提出在课程标准要求下,语法教学应打破以往的传统,把语法规则融入情境任务。结合具体的教学实例,从创设语境、呈现规则,设计任务、操练语言,指导归纳、内化规则,创设任务、交际使用,情境输出、检测结果等五个方面探究初中英语语法教学策略。
2017年13期 v.17 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 2048K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 郑海燕;
分析英语课程标准对语法教学的要求,以及初中英语语法教学存在的问题。提出在课程标准要求下,语法教学应打破以往的传统,把语法规则融入情境任务。结合具体的教学实例,从创设语境、呈现规则,设计任务、操练语言,指导归纳、内化规则,创设任务、交际使用,情境输出、检测结果等五个方面探究初中英语语法教学策略。
2017年13期 v.17 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 2048K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]
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<正>一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.
2017年13期 v.17 154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.
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<正>"基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究"课题不仅将进行基于学习优势的外语网络学习空间设计研究,而且将开展基于学习优势的外语网络学习空间促进学生发展的实验研究,从而形成相应的教育实践方案。本课题是中国教育学会外语教学专业委员会"十三五"规划课题,课题编号为(NAFLE0216005)。
2017年13期 v.17 155页 [查看摘要][在线阅读][下载 2009K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>"基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究"课题不仅将进行基于学习优势的外语网络学习空间设计研究,而且将开展基于学习优势的外语网络学习空间促进学生发展的实验研究,从而形成相应的教育实践方案。本课题是中国教育学会外语教学专业委员会"十三五"规划课题,课题编号为(NAFLE0216005)。
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<正>一、课题的提出及其目的当前外语网络学习空间已经进入"互联网+"时代,是网络技术的创新成果与经济社会各领域深度融合的结果,推动技术进步、效率提升和组织变革,提升实体经济创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。"互联网+教育""互联网+学习"为全面开展以学习为中心的教育创造了技术可能。著名咨询师王磊的《无边界:互联网+教育》(中信出版社2015年出版)从全球
2017年13期 v.17 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 2137K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] <正>一、课题的提出及其目的当前外语网络学习空间已经进入"互联网+"时代,是网络技术的创新成果与经济社会各领域深度融合的结果,推动技术进步、效率提升和组织变革,提升实体经济创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。"互联网+教育""互联网+学习"为全面开展以学习为中心的教育创造了技术可能。著名咨询师王磊的《无边界:互联网+教育》(中信出版社2015年出版)从全球
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<正>《学生双语报》是中国英语课程改革的旗帜性、专业性报纸,是国内唯一拥有外语类免检资格的品牌报纸,汇集了大批英语教育权威专家学者、资深外籍编审、名校名师和媒体运作精英,组成了近400人的强大采编阵容和管理团队,是国内英语教育媒体的重要品牌。《学生双语报》连年大面积、大范围命中全国和地方中、高考试题,在全国各地众多名校持续使用,是广大一线教师教授英语的好帮手,是学生学习英
2017年13期 v.17 160页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《学生双语报》是中国英语课程改革的旗帜性、专业性报纸,是国内唯一拥有外语类免检资格的品牌报纸,汇集了大批英语教育权威专家学者、资深外籍编审、名校名师和媒体运作精英,组成了近400人的强大采编阵容和管理团队,是国内英语教育媒体的重要品牌。《学生双语报》连年大面积、大范围命中全国和地方中、高考试题,在全国各地众多名校持续使用,是广大一线教师教授英语的好帮手,是学生学习英
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