- 黄海东;
随着课程改革的不断推进和深入,课堂讨论已成为贯彻"自主、合作、探究"理念不可缺少的手段之一,是联系老师、学生、文本三者关系的桥梁和纽带,它不但能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使知识学得更牢固,而且更能够使结论正确和全面。然而,在目前的课堂教学中,许多教师为了追求场面的热闹和与课改理念的吻合,设计了许多无效的讨论,结果导致了学生参与面不广、积极性不高、无话可说的尴尬局面。本文从课堂教学的实际状况出发,分析了目前初中英语课堂讨论中普遍存在的一些问题,并提出了课堂讨论必须遵循的几项原则及解决这些问题的相应策略。
2011年12期 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄海东;
随着课程改革的不断推进和深入,课堂讨论已成为贯彻"自主、合作、探究"理念不可缺少的手段之一,是联系老师、学生、文本三者关系的桥梁和纽带,它不但能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使知识学得更牢固,而且更能够使结论正确和全面。然而,在目前的课堂教学中,许多教师为了追求场面的热闹和与课改理念的吻合,设计了许多无效的讨论,结果导致了学生参与面不广、积极性不高、无话可说的尴尬局面。本文从课堂教学的实际状况出发,分析了目前初中英语课堂讨论中普遍存在的一些问题,并提出了课堂讨论必须遵循的几项原则及解决这些问题的相应策略。
2011年12期 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 沈爱芬;
本文基于语料库对人教版九年级英语教材所体现的学习策略进行研究。目的在于调查九年级英语教材Go for it!是否体现了英语课程标准对学习策略的要求,展示教材所呈现的学习策略及其呈现方式。本研究的结果有利于教师了解该教材在学习策略方面的特点,提高教师在教学中融入学习策略培训的意识,促进学生更有效地掌握学习策略。
2011年12期 6-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 沈爱芬;
本文基于语料库对人教版九年级英语教材所体现的学习策略进行研究。目的在于调查九年级英语教材Go for it!是否体现了英语课程标准对学习策略的要求,展示教材所呈现的学习策略及其呈现方式。本研究的结果有利于教师了解该教材在学习策略方面的特点,提高教师在教学中融入学习策略培训的意识,促进学生更有效地掌握学习策略。
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- 王小净;朱雪艳;
教师课堂用语是教学成功与否的一个重要因素。本文选定大学中英语教师在课堂上经常进行的课堂展示(presentation)教学活动为例,分析了教师的上课问候、课堂指令、教师提问和反馈等方面的课堂用语中所体现的礼貌原则,指出英语教师遵循了礼貌原则并将其运用于教师课堂用语中,更能使课堂气氛欢快,消除学生胆怯心理,使学生发挥到最佳状态,从而达到理想的教学效果。
2011年12期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：823 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：2 ] - 王小净;朱雪艳;
教师课堂用语是教学成功与否的一个重要因素。本文选定大学中英语教师在课堂上经常进行的课堂展示(presentation)教学活动为例,分析了教师的上课问候、课堂指令、教师提问和反馈等方面的课堂用语中所体现的礼貌原则,指出英语教师遵循了礼貌原则并将其运用于教师课堂用语中,更能使课堂气氛欢快,消除学生胆怯心理,使学生发挥到最佳状态,从而达到理想的教学效果。
2011年12期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：823 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 张培;
本文论述网络资源用于词汇学习的理论依据和网络教学环境中的任务设计原则,探讨教师引导式、教师协调式等不同类型的词汇任务设计及其课堂实践,强调基于网络资源的任务式学习对于学生自主学习、知识建构和科研能力培养的积极意义。
2011年12期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张培;
本文论述网络资源用于词汇学习的理论依据和网络教学环境中的任务设计原则,探讨教师引导式、教师协调式等不同类型的词汇任务设计及其课堂实践,强调基于网络资源的任务式学习对于学生自主学习、知识建构和科研能力培养的积极意义。
2011年12期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨党玲;
英语专业写作课是教师和学生都深感困难的一门课。本文针对当前正式作文教学策略存在的问题,结合写作教学实践,运用教学及学习日志、问卷调查等方法,进行了三个月的行动研究,探讨了记日记对英语专业三年级写作教学所产生的积极影响:克服畏惧心理、提高写作能力、增强课堂教学效果、使教师合理命题作文,并提出写作教学应该在正式作文频率不变的情况下,每周再布置3～4篇日记,这样既可增加写作量,增强写作信心,又可保证正式作文得到正常训练,达到精写即正式作文与泛写即日记写作的结合。
2011年12期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨党玲;
英语专业写作课是教师和学生都深感困难的一门课。本文针对当前正式作文教学策略存在的问题,结合写作教学实践,运用教学及学习日志、问卷调查等方法,进行了三个月的行动研究,探讨了记日记对英语专业三年级写作教学所产生的积极影响:克服畏惧心理、提高写作能力、增强课堂教学效果、使教师合理命题作文,并提出写作教学应该在正式作文频率不变的情况下,每周再布置3～4篇日记,这样既可增加写作量,增强写作信心,又可保证正式作文得到正常训练,达到精写即正式作文与泛写即日记写作的结合。
2011年12期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张涛;郑阳;刘瑶;
商务英语是一门复合性学科,它向传统教学方法提出了挑战。本文在商务英语教学实践的基础上,探寻以建构主义为理论基础、以任务教学为方法指导的多维商务英语教学模式,详细论述其设计原则与教学环节的设计,以期引发思考,进一步完善这一教学模式。
2011年12期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张涛;郑阳;刘瑶;
商务英语是一门复合性学科,它向传统教学方法提出了挑战。本文在商务英语教学实践的基础上,探寻以建构主义为理论基础、以任务教学为方法指导的多维商务英语教学模式,详细论述其设计原则与教学环节的设计,以期引发思考,进一步完善这一教学模式。
2011年12期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 黄立鹤;
语用翻译是指运用语用学理论审视翻译实践,以此解决意义理解与语言重构问题。在实践中,译者运用语用含义的推理方法解构源语言,并为达到语用等效目的而采用某些语用翻译策略构建目标语。本文通过历史回顾、理论探讨与实例分析,提出建立语用法的语法化这一语用翻译研究新视角的可能,从而为语用翻译策略提供以语用规律为核心的语言学理据考察渠道。该视角的提出在翻译本体的共时研究传统中引入了语言演变的历时考察,具有方法论的创新意义。
2011年12期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄立鹤;
语用翻译是指运用语用学理论审视翻译实践,以此解决意义理解与语言重构问题。在实践中,译者运用语用含义的推理方法解构源语言,并为达到语用等效目的而采用某些语用翻译策略构建目标语。本文通过历史回顾、理论探讨与实例分析,提出建立语用法的语法化这一语用翻译研究新视角的可能,从而为语用翻译策略提供以语用规律为核心的语言学理据考察渠道。该视角的提出在翻译本体的共时研究传统中引入了语言演变的历时考察,具有方法论的创新意义。
2011年12期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 张昕琼;
许渊冲和宇文所安均是汉语古诗英译的专家。本文以杜甫名篇《兵车行》两译诗为研究对象,以"翻译认知过程"为出发点,从词汇层、句法层、修辞层进行翻译对比研究,分析"认知"不同所导致的译者在翻译过程中采用的不同翻译策略,从中揭示两个不同译文文本的各自优势所在以及许渊冲和宇文所安两位译者不同的诗性认知模式。
2011年12期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张昕琼;
许渊冲和宇文所安均是汉语古诗英译的专家。本文以杜甫名篇《兵车行》两译诗为研究对象,以"翻译认知过程"为出发点,从词汇层、句法层、修辞层进行翻译对比研究,分析"认知"不同所导致的译者在翻译过程中采用的不同翻译策略,从中揭示两个不同译文文本的各自优势所在以及许渊冲和宇文所安两位译者不同的诗性认知模式。
2011年12期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
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<正>中国社会科学院语言研究所《当代语言学》编辑部与西安外国语大学、香港中文大学语言学与现代语言系拟于2012年5月11日(周五)至13日(周日)在西安外国语大学召开第十四届中国当代语言学国际研讨会。
2011年12期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 471K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中国社会科学院语言研究所《当代语言学》编辑部与西安外国语大学、香港中文大学语言学与现代语言系拟于2012年5月11日(周五)至13日(周日)在西安外国语大学召开第十四届中国当代语言学国际研讨会。
2011年12期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 471K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡涵;
<正>第五届国际形式语言学研讨会于2011年12月10日至12日在广东外语外贸大学召开。本次会议由教育部人文社科重点研究基地——外国语言学及应用语言学研究中心主办。会议组委会主任由广外英文学院院长温宾利教授担任,副主任分别由天津师范大学语言研究所所长宁春岩教授、外国语
2011年12期 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 胡涵;
<正>第五届国际形式语言学研讨会于2011年12月10日至12日在广东外语外贸大学召开。本次会议由教育部人文社科重点研究基地——外国语言学及应用语言学研究中心主办。会议组委会主任由广外英文学院院长温宾利教授担任,副主任分别由天津师范大学语言研究所所长宁春岩教授、外国语
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<正>~~
2011年12期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
2011年12期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>一、论文结尾的参考文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录)出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.
2011年12期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>一、论文结尾的参考文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录)出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.
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<正>《英语教师》(国内统一刊号:CN 12-1319/G,国际标准刊号:ISSN 1009—8852)创刊于2001年,2011年起由天津教育出版社有限公司主办,天津师范大学协办。本学术月刊已为中国知网和万方数据库收录。为适应我国信息化建设,扩大本刊及作者知识信息交流渠道,本刊已被《中国基础教育期刊文献总库》《中国学术期刊网络出版总库》及CNKI系列数据库收录,其作者文章著作权使用费一次性给付。免费提供作
2011年12期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《英语教师》(国内统一刊号:CN 12-1319/G,国际标准刊号:ISSN 1009—8852)创刊于2001年,2011年起由天津教育出版社有限公司主办,天津师范大学协办。本学术月刊已为中国知网和万方数据库收录。为适应我国信息化建设,扩大本刊及作者知识信息交流渠道,本刊已被《中国基础教育期刊文献总库》《中国学术期刊网络出版总库》及CNKI系列数据库收录,其作者文章著作权使用费一次性给付。免费提供作
2011年12期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]