- 张琼;
信息技术与课程的深度融合是大势所趋,同时对教师提出的整合技术的学科教学知识更是近几年教育的热点,文章采用内容分析法,就当前整合技术的学科教学法知识(TPACK)这一新的教师素养,对国内英语教学的文献进行梳理,就当前国内基于TPACK在英语教学方面的研究进行分类总结,发现当前研究主题和主要的研究结论,以及研究中存在的问题。研究发现:1研究方法方面:当前的研究方法比较单一,运用不规范,多元化的研究方法运用不够;2研究主题:当前的研究主题在英语教学过程,英语教师TPACK的专业发展,以及影响教师TPACK的因素三个方面,对影响因素的实证研究比较少;3研究结论:研究主题得出的总的结论是TPACK是教师的知识组成,在教学过程中应用TPACK可以改善教学。
2015年08期 v.15 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：558 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：2 ] - 张琼;
信息技术与课程的深度融合是大势所趋,同时对教师提出的整合技术的学科教学知识更是近几年教育的热点,文章采用内容分析法,就当前整合技术的学科教学法知识(TPACK)这一新的教师素养,对国内英语教学的文献进行梳理,就当前国内基于TPACK在英语教学方面的研究进行分类总结,发现当前研究主题和主要的研究结论,以及研究中存在的问题。研究发现:1研究方法方面:当前的研究方法比较单一,运用不规范,多元化的研究方法运用不够;2研究主题:当前的研究主题在英语教学过程,英语教师TPACK的专业发展,以及影响教师TPACK的因素三个方面,对影响因素的实证研究比较少;3研究结论:研究主题得出的总的结论是TPACK是教师的知识组成,在教学过程中应用TPACK可以改善教学。
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英语教学中一般不会有一种教学方法是可以适用于所有的教学环境和教学对象的,折中主义教学法作为一种具有灵活性的教学方案,目前被普通应用于国内外英语教学中。本文主要分析了折中主义教学法在大学英语教学中的实际应用。
2015年08期 v.15 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 于彦;
英语教学中一般不会有一种教学方法是可以适用于所有的教学环境和教学对象的,折中主义教学法作为一种具有灵活性的教学方案,目前被普通应用于国内外英语教学中。本文主要分析了折中主义教学法在大学英语教学中的实际应用。
2015年08期 v.15 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郝智勇;
Apperceive and Imitate before Practice and Show简称AIP Show或AIPS意为感知模仿秀。学习英语的过程首先是一个模仿的过程,在英语学习的初级阶段更是如此,这是符合人类语言认知规律的。模仿的动力源自生活的需要,作为一个非英语国家的学习者学习英语,感知语境可视为模仿的前提。在感知中发现问题,从而产生解决问题的欲望,可谓"不愤不启,不悱不发"。启发式教学、自主性探究在AIPS模式中得到充分体现。AIPS模式教学法在英语教学实践中取得了可喜的成功。其适用于对话、阅读、语法、练习等各种课型。AIPS模式节奏快、条理清晰、便于操作,其理论意义和实践意义在英语教学中发挥着重要作用。
2015年08期 v.15 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郝智勇;
Apperceive and Imitate before Practice and Show简称AIP Show或AIPS意为感知模仿秀。学习英语的过程首先是一个模仿的过程,在英语学习的初级阶段更是如此,这是符合人类语言认知规律的。模仿的动力源自生活的需要,作为一个非英语国家的学习者学习英语,感知语境可视为模仿的前提。在感知中发现问题,从而产生解决问题的欲望,可谓"不愤不启,不悱不发"。启发式教学、自主性探究在AIPS模式中得到充分体现。AIPS模式教学法在英语教学实践中取得了可喜的成功。其适用于对话、阅读、语法、练习等各种课型。AIPS模式节奏快、条理清晰、便于操作,其理论意义和实践意义在英语教学中发挥着重要作用。
2015年08期 v.15 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐文英;
阅读教学的目的是培养阅读策略,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。目前在阅读教学中普遍存在的现象是着重词汇、句型和文本的表层理解,轻文本的深层理解,缺乏对学生进行高级思维训练,学生的课堂活动缺乏分析、判断、推理、综合等高级思维活动。本文结合教学实例探讨了如何在阅读教学中对学生实行高级思维训练,培养学生的发散性思维和创新思维,探索了如何注重学生的思维训练,提升学生对文本的深层理解能力,促进高层次阅读能力的发展。
2015年08期 v.15 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐文英;
阅读教学的目的是培养阅读策略,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。目前在阅读教学中普遍存在的现象是着重词汇、句型和文本的表层理解,轻文本的深层理解,缺乏对学生进行高级思维训练,学生的课堂活动缺乏分析、判断、推理、综合等高级思维活动。本文结合教学实例探讨了如何在阅读教学中对学生实行高级思维训练,培养学生的发散性思维和创新思维,探索了如何注重学生的思维训练,提升学生对文本的深层理解能力,促进高层次阅读能力的发展。
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培养高中生具有批评思维的英语阅读能力,体现了英语教育的新理念,也是对新课程的一种创新解读。从新课程高中英语来看,培养高中生的阅读能力、思维能力,有助于高中生灵活学习英语。而批判性思维则要求学生不能盲目、机械地阅读,必须要有针对性地分析、评价、判断阅读文本,从而真正透彻地进行理解。
2015年08期 v.15 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李金蓉;
培养高中生具有批评思维的英语阅读能力,体现了英语教育的新理念,也是对新课程的一种创新解读。从新课程高中英语来看,培养高中生的阅读能力、思维能力,有助于高中生灵活学习英语。而批判性思维则要求学生不能盲目、机械地阅读,必须要有针对性地分析、评价、判断阅读文本,从而真正透彻地进行理解。
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英语词汇意义的发展演变是通过认知手段实现的,是人类隐喻思维的结果,隐喻是联结语言和认知的纽带。多义词的词义扩展不是任意的、毫无规律的,而是遵循一定的规律。本文对隐喻认知模式进行阐述,并分析了一词多义形成机制,指出教师应引导学生学习隐喻理论,明确隐喻认知模式,了解词汇形成的本质,促进学生对词汇隐喻意义的深层把握。
2015年08期 v.15 23-25+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱艳红;
英语词汇意义的发展演变是通过认知手段实现的,是人类隐喻思维的结果,隐喻是联结语言和认知的纽带。多义词的词义扩展不是任意的、毫无规律的,而是遵循一定的规律。本文对隐喻认知模式进行阐述,并分析了一词多义形成机制,指出教师应引导学生学习隐喻理论,明确隐喻认知模式,了解词汇形成的本质,促进学生对词汇隐喻意义的深层把握。
2015年08期 v.15 23-25+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 曾一轩;
随着多模态理论的发展,英语教学中越来越注重多模态教学资源的应用。同时信息技术的发展也方便了多模态教学资源的存储、传播和应用。但是如何管理这些复杂的教学资源,以及如何选择最适合的个性化多模态资源成为了新环境下提高教学质量的新课题。基于此,作者从信息管理学的角度出发,提出了通过多模态知识空间来管理英语教学内容,提出了知识空间的建立方法和从知识空间中选择最恰当知识点的方法及注意点。
2015年08期 v.15 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曾一轩;
随着多模态理论的发展,英语教学中越来越注重多模态教学资源的应用。同时信息技术的发展也方便了多模态教学资源的存储、传播和应用。但是如何管理这些复杂的教学资源,以及如何选择最适合的个性化多模态资源成为了新环境下提高教学质量的新课题。基于此,作者从信息管理学的角度出发,提出了通过多模态知识空间来管理英语教学内容,提出了知识空间的建立方法和从知识空间中选择最恰当知识点的方法及注意点。
2015年08期 v.15 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邢青;杜佳洋;
跨文化教学是外语教学的一个重要组成部分。口语课中的跨文化语言教学既要包含语言知识,又要包括文化知识和能使两种知识得以运用的交际实践。这三个重要组成部分应贯穿于课前、课堂和课后三个环节之中。在教学过程中,中外教师应互相配合,优势互补。教学应以学生为中心,多进行交流实践,在实践中增加对文化差异的理解,对异国文化养成尊重和包容的态度,并培养出敏锐的跨文化意识和娴熟的跨文化能力。
2015年08期 v.15 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 邢青;杜佳洋;
跨文化教学是外语教学的一个重要组成部分。口语课中的跨文化语言教学既要包含语言知识,又要包括文化知识和能使两种知识得以运用的交际实践。这三个重要组成部分应贯穿于课前、课堂和课后三个环节之中。在教学过程中,中外教师应互相配合,优势互补。教学应以学生为中心,多进行交流实践,在实践中增加对文化差异的理解,对异国文化养成尊重和包容的态度,并培养出敏锐的跨文化意识和娴熟的跨文化能力。
2015年08期 v.15 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李池利;
以往负动机研究对负动机概念的界定缺乏理论支持,研究视角以确认和描述负动机影响因素为主,也没有充分考虑学习者与他们所处环境之间的中介过程。为了弥补这些缺憾,以社会文化活动理论为视角,探讨活动理论用于负动机研究的可行性,认为外语负动机是在课堂学习或者日常生活环境中,个体在参与外语活动系统时因系统各组成要素之间的矛盾而产生的缓减甚至阻碍个体实现外语学习活动对其个人意义的社会中介现象。最后提出一个基于活动理论的外语学习负动机分析模型,旨在为当前负动机研究提供一种新的理论视角。
2015年08期 v.15 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 李池利;
以往负动机研究对负动机概念的界定缺乏理论支持,研究视角以确认和描述负动机影响因素为主,也没有充分考虑学习者与他们所处环境之间的中介过程。为了弥补这些缺憾,以社会文化活动理论为视角,探讨活动理论用于负动机研究的可行性,认为外语负动机是在课堂学习或者日常生活环境中,个体在参与外语活动系统时因系统各组成要素之间的矛盾而产生的缓减甚至阻碍个体实现外语学习活动对其个人意义的社会中介现象。最后提出一个基于活动理论的外语学习负动机分析模型,旨在为当前负动机研究提供一种新的理论视角。
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当前国内很多学科都对情感教学在课堂上的应用进行了研究探讨,然而,在英语这一重要学科中,人们却更多地提出了一些理论性的问题,没能够很好地与教学实践结合起来,导致当前一些地区的英语教学还是使用较为传统的教学方式。本课题主要研究如何在英语课堂教学中"以情优教、以情促知"实施情感教学,使学生成为课堂的主人,从而提高学生学习英语的兴趣,让学生喜欢英语,爱学英语,有意识地去说英语,调动学生学习英语的积极性和主动性。
2015年08期 v.15 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘碧璇;
当前国内很多学科都对情感教学在课堂上的应用进行了研究探讨,然而,在英语这一重要学科中,人们却更多地提出了一些理论性的问题,没能够很好地与教学实践结合起来,导致当前一些地区的英语教学还是使用较为传统的教学方式。本课题主要研究如何在英语课堂教学中"以情优教、以情促知"实施情感教学,使学生成为课堂的主人,从而提高学生学习英语的兴趣,让学生喜欢英语,爱学英语,有意识地去说英语,调动学生学习英语的积极性和主动性。
2015年08期 v.15 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙颖;
专门用途英语(ESP)是能够使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程。京剧专门用途英语课程开发的实践研究,旨在开发出有效的以职业为导向的英语课程,提高学生的综合素质,弥补艺术类高职学院专门用途英语课程体系的不足。研究的目标为:探索艺术类高职学院英语教学专业化、职业化的模式和内容;通过ESP课程的教学实践,提高学生学习英语的兴趣和信心,并构建艺术类高职ESP课程开发的步骤及课程体系。研究结果表明,京剧专门用途英语课程不仅提高了学生的英语运用能力和职业竞争力,而且探索出了艺术类高职学院专门用途英语课程开发的新模式。
2015年08期 v.15 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙颖;
专门用途英语(ESP)是能够使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程。京剧专门用途英语课程开发的实践研究,旨在开发出有效的以职业为导向的英语课程,提高学生的综合素质,弥补艺术类高职学院专门用途英语课程体系的不足。研究的目标为:探索艺术类高职学院英语教学专业化、职业化的模式和内容;通过ESP课程的教学实践,提高学生学习英语的兴趣和信心,并构建艺术类高职ESP课程开发的步骤及课程体系。研究结果表明,京剧专门用途英语课程不仅提高了学生的英语运用能力和职业竞争力,而且探索出了艺术类高职学院专门用途英语课程开发的新模式。
2015年08期 v.15 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 夏春雷;
作者对农村高中阅读课进行调查分析,借鉴了比较先进的理论,如原点理论、合作探究,并总结出了比较适合农村高中差生阅读课之事实细节理解题的教学方法,增强了学生自信心,收到了比较好的教学效果。
2015年08期 v.15 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 夏春雷;
作者对农村高中阅读课进行调查分析,借鉴了比较先进的理论,如原点理论、合作探究,并总结出了比较适合农村高中差生阅读课之事实细节理解题的教学方法,增强了学生自信心,收到了比较好的教学效果。
2015年08期 v.15 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 褚艳;杨海春;
高中英语阅读课普遍使用略读、详读和讨论等"阅读环节",存在模式固化、缺乏内在联系的问题。教学主线的设计需要教师积极创新、大胆尝试、不断探索。本文以牛津高中英语第六模块Unit 1阅读部分Stand up for your health为例,尝试以能够引起学生共鸣的人物作为课堂主线,巧妙地引领学生进入课堂情境,有效地促成阅读文本的解读与处理。
2015年08期 v.15 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 褚艳;杨海春;
高中英语阅读课普遍使用略读、详读和讨论等"阅读环节",存在模式固化、缺乏内在联系的问题。教学主线的设计需要教师积极创新、大胆尝试、不断探索。本文以牛津高中英语第六模块Unit 1阅读部分Stand up for your health为例,尝试以能够引起学生共鸣的人物作为课堂主线,巧妙地引领学生进入课堂情境,有效地促成阅读文本的解读与处理。
2015年08期 v.15 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 顾宏;
本文分析了教师利用不同文本特征设计有效问题,在读前、读中和读后活动中巧用插图、背景图和标题引导学生预测文章主旨、把握文章脉络;借用图表和体裁特点调控阅读过程,引导学生深入文本,进行推测、概括等;运用多种活动形式理解文本主旨、作者意图,从而帮助学生掌握相关阅读策略、提升阅读技巧和能力。
2015年08期 v.15 82-83+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 顾宏;
本文分析了教师利用不同文本特征设计有效问题,在读前、读中和读后活动中巧用插图、背景图和标题引导学生预测文章主旨、把握文章脉络;借用图表和体裁特点调控阅读过程,引导学生深入文本,进行推测、概括等;运用多种活动形式理解文本主旨、作者意图,从而帮助学生掌握相关阅读策略、提升阅读技巧和能力。
2015年08期 v.15 82-83+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 葛佶吉;
广泛充分的阅读有利于学生提高自身英语阅读能力,有利于在今后的中高考获得理想的英语成绩,但是,要提升学生的英语阅读能力仅仅靠课堂教学是远远不够的。为此,作者提出通过创设阅读情境、指导阅读技巧、实行读写结合、加强阅读交流等途径来逐步提升学生的阅读能力,为其英语终身学习奠定基础。
2015年08期 v.15 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 葛佶吉;
广泛充分的阅读有利于学生提高自身英语阅读能力,有利于在今后的中高考获得理想的英语成绩,但是,要提升学生的英语阅读能力仅仅靠课堂教学是远远不够的。为此,作者提出通过创设阅读情境、指导阅读技巧、实行读写结合、加强阅读交流等途径来逐步提升学生的阅读能力,为其英语终身学习奠定基础。
2015年08期 v.15 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周若鹏;
"窄读"(narrow reading)是指对有限的题材进行大量的输入,再逐渐扩大范围。针对目前初中英语阅读教学中存在的问题,本文通过分析Stephen Krashen的"窄读"理论、现行教材的特点以及展示教学实践案例,指出"窄读"能有效激发学生的积极阅读兴趣,为阅读创设期待、赋予阅读真实的目的并寻求阅读与生活的联系。
2015年08期 v.15 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 周若鹏;
"窄读"(narrow reading)是指对有限的题材进行大量的输入,再逐渐扩大范围。针对目前初中英语阅读教学中存在的问题,本文通过分析Stephen Krashen的"窄读"理论、现行教材的特点以及展示教学实践案例,指出"窄读"能有效激发学生的积极阅读兴趣,为阅读创设期待、赋予阅读真实的目的并寻求阅读与生活的联系。
2015年08期 v.15 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李桂荣;
阅读是高考的重点,阅读理解在高考试卷中占分最多,因此培养学生的英语阅读能力是提高高考成绩的关键。作者根据教育教学实践,联系新课程标准,就提高学生英语阅读能力阐述了自己的体会和看法,主要概括为强化整体教学,扩大词汇量,丰富背景知识,提高阅读速度四个方面。
2015年08期 v.15 91-92+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李桂荣;
阅读是高考的重点,阅读理解在高考试卷中占分最多,因此培养学生的英语阅读能力是提高高考成绩的关键。作者根据教育教学实践,联系新课程标准,就提高学生英语阅读能力阐述了自己的体会和看法,主要概括为强化整体教学,扩大词汇量,丰富背景知识,提高阅读速度四个方面。
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- 杜锐;
与以前教材相比较,《普通高中课程标准实验教科书英语》不仅在编写理念上有变化,而且在编排上也有较大变化,其中之一就是插图的增多。插图的引入使得教材更加美观,也更能够吸引学生的注意。本文在审视当前英语教学中"教材插图"的利用现状后,结合插图应有的功能,提出了五种利用插图的方法。
2015年08期 v.15 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 杜锐;
与以前教材相比较,《普通高中课程标准实验教科书英语》不仅在编写理念上有变化,而且在编排上也有较大变化,其中之一就是插图的增多。插图的引入使得教材更加美观,也更能够吸引学生的注意。本文在审视当前英语教学中"教材插图"的利用现状后,结合插图应有的功能,提出了五种利用插图的方法。
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英语口语是英语学习的重要组成部分,是英语语言综合能力的体现。英语口语学习策略对学生的口语能力有很大的影响,有利于学生养成良好的英语口语学习习惯。互联网技术的飞速发展为大学英语口语学习提供了大量的网络资源和极大的便利,但同时也对网络时代大学生口语学习策略的研究提出了更高的要求,网络时代如何正确运用英语口语学习策略关系到大学生英语的综合运用能力。本文对英语口语学习策略的作用进行了详细阐述,并在此基础上深入研究了网络时代培养大学生的英语口语学习策略的方法,以期能帮助大学生提高英语综合水平。
2015年08期 v.15 97-98+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 孙玲;
英语口语是英语学习的重要组成部分,是英语语言综合能力的体现。英语口语学习策略对学生的口语能力有很大的影响,有利于学生养成良好的英语口语学习习惯。互联网技术的飞速发展为大学英语口语学习提供了大量的网络资源和极大的便利,但同时也对网络时代大学生口语学习策略的研究提出了更高的要求,网络时代如何正确运用英语口语学习策略关系到大学生英语的综合运用能力。本文对英语口语学习策略的作用进行了详细阐述,并在此基础上深入研究了网络时代培养大学生的英语口语学习策略的方法,以期能帮助大学生提高英语综合水平。
2015年08期 v.15 97-98+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱孝玉;
口语教学是高中英语教学"听、说、读、写"四大语言技能中的重要环节,它的重要性是不言而喻的。然而在以高考为纲的高中英语教学中,不列入高考总分的口语长期不受到重视。面对此种现象,作为高中英语教师,应如何培养学生说英语的兴趣,本文将从培养学生口语的能力入手,就如何给学生打下一个坚实的基础和如何建构学生的口语会话能力进行讨论。
2015年08期 v.15 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 朱孝玉;
口语教学是高中英语教学"听、说、读、写"四大语言技能中的重要环节,它的重要性是不言而喻的。然而在以高考为纲的高中英语教学中,不列入高考总分的口语长期不受到重视。面对此种现象,作为高中英语教师,应如何培养学生说英语的兴趣,本文将从培养学生口语的能力入手,就如何给学生打下一个坚实的基础和如何建构学生的口语会话能力进行讨论。
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库珀认为,学习应是由具体体验(Experience)、反思观察(Reflect)、抽象概括(Summarize)与行动应用(Apply)四个环节(即ESRA)组成的完整过程。本文分析了目前阅读策略培养低效的几种高中英语阅读课堂模式,运用具体课例,探讨基于ERSA体验模式的高中英语阅读策略培养,认为教师应当重视文本解读,在教学设计中渗透策略培养;落实体验,在阅读教学过程中实现策略培养。作者认为,阅读策略的培养应是润物细无声的体验,并需要课外及时的应用和巩固。
2015年08期 v.15 103-110+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡红;
库珀认为,学习应是由具体体验(Experience)、反思观察(Reflect)、抽象概括(Summarize)与行动应用(Apply)四个环节(即ESRA)组成的完整过程。本文分析了目前阅读策略培养低效的几种高中英语阅读课堂模式,运用具体课例,探讨基于ERSA体验模式的高中英语阅读策略培养,认为教师应当重视文本解读,在教学设计中渗透策略培养;落实体验,在阅读教学过程中实现策略培养。作者认为,阅读策略的培养应是润物细无声的体验,并需要课外及时的应用和巩固。
2015年08期 v.15 103-110+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋亚真;
阅读教学中教师对学生阅读策略指导的缺失使得学生的阅读能力未能得到实质性的提高。在义务教育阶段,培养学生正确的阅读策略对学生发展具有重大意义。学生在阅读学习中学会运用有效的阅读策略,对于提高自己的阅读效果非常有效。作者通过四种方法对学生的阅读策略进行跟踪并指导,旨在进一步优化师生的教与学。
2015年08期 v.15 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋亚真;
阅读教学中教师对学生阅读策略指导的缺失使得学生的阅读能力未能得到实质性的提高。在义务教育阶段,培养学生正确的阅读策略对学生发展具有重大意义。学生在阅读学习中学会运用有效的阅读策略,对于提高自己的阅读效果非常有效。作者通过四种方法对学生的阅读策略进行跟踪并指导,旨在进一步优化师生的教与学。
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写作是一种语言的输出练习,要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇、语法的积累,还包括谋篇布局,过渡连贯的技巧。本文简要地分析了英语写作的重要性,指出了英语高考中提高写作能力的必要性。作者经过一年的高中备考,通过尝试、实践、反思,总结出有效、可操作的高三英语写作备考策略。
2015年08期 v.15 114-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 赖丽丽;
写作是一种语言的输出练习,要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇、语法的积累,还包括谋篇布局,过渡连贯的技巧。本文简要地分析了英语写作的重要性,指出了英语高考中提高写作能力的必要性。作者经过一年的高中备考,通过尝试、实践、反思,总结出有效、可操作的高三英语写作备考策略。
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英语词汇学习效果的好坏与英语词汇学习策略的习得和选用关系密切。本文将词汇学习策略运用于《大学英语精读》的课堂教学实践中,以实例详细阐述了如何将认知策略的四个部分(猜词、查字典、记笔记和记忆)恰当有效地贯穿于英语词汇教学实践中。通过一系列的词汇学习策略的训练,不断增强学生词汇学习的策略意识,帮助他们选用恰当有效的词汇学习策略,提高其英语词汇学习效率,强化教师的课堂词汇教学效果。
2015年08期 v.15 119-121+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈亚琴;
英语词汇学习效果的好坏与英语词汇学习策略的习得和选用关系密切。本文将词汇学习策略运用于《大学英语精读》的课堂教学实践中,以实例详细阐述了如何将认知策略的四个部分(猜词、查字典、记笔记和记忆)恰当有效地贯穿于英语词汇教学实践中。通过一系列的词汇学习策略的训练,不断增强学生词汇学习的策略意识,帮助他们选用恰当有效的词汇学习策略,提高其英语词汇学习效率,强化教师的课堂词汇教学效果。
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- 王静;
合作是一种比知识更重要的能力,它有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,通过小组成员间的互动和帮助,实现每个学生都出彩的目标。在英语小组合作学习过程中,关注学生心理是提高和优化合作学习的关键。如能大力改善课堂心理氛围,可大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展。
2015年08期 v.15 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王静;
合作是一种比知识更重要的能力,它有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,通过小组成员间的互动和帮助,实现每个学生都出彩的目标。在英语小组合作学习过程中,关注学生心理是提高和优化合作学习的关键。如能大力改善课堂心理氛围,可大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展。
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高等职业院校的英语教学一直是我国职业教育里的一个难点。总体上来看,高等职业院校的学生知识层次相对比较低,加上学生几乎都不存在升学的压力,导致学生学习兴趣缺乏,学习效果比较差。但是,新形势下英语显然已经成为了一个人必须具备的基本技能与素质,其重要性不容忽视。因此,高等职业学院的英语教师必须在实践中努力探索出适合学生且科学、有效的高等职业学院英语教学方法,来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。
2015年08期 v.15 127-128+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 范峥嵘;
高等职业院校的英语教学一直是我国职业教育里的一个难点。总体上来看,高等职业院校的学生知识层次相对比较低,加上学生几乎都不存在升学的压力,导致学生学习兴趣缺乏,学习效果比较差。但是,新形势下英语显然已经成为了一个人必须具备的基本技能与素质,其重要性不容忽视。因此,高等职业学院的英语教师必须在实践中努力探索出适合学生且科学、有效的高等职业学院英语教学方法,来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。
2015年08期 v.15 127-128+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张纯玉;
新课程改革对高中英语教学提出了基本任务,即在教学中激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,提高学生在教学中的主体地位、自主学习能力以及学会用英语进行思维和交际的能力。新课程改革的发展,要求在英语教学中正视问题的存在,并根据存在的问题进行思考和改善,使英语教学改革有效进行。
2015年08期 v.15 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张纯玉;
新课程改革对高中英语教学提出了基本任务,即在教学中激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,提高学生在教学中的主体地位、自主学习能力以及学会用英语进行思维和交际的能力。新课程改革的发展,要求在英语教学中正视问题的存在,并根据存在的问题进行思考和改善,使英语教学改革有效进行。
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要想提高教学质量,教师就必须掌握新的有效的教育教学理念和教学方法。在高中英语教学中,打造高效课堂是每位教师积极探究的课题。在实际教学中,教师要善于使用各种教学方式,让学生得到自由发展。本文主要探究提升高中英语课堂教学有效性的攻略,旨在构建高质量、高效率的高中英语课堂。
2015年08期 v.15 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 操文君;
要想提高教学质量,教师就必须掌握新的有效的教育教学理念和教学方法。在高中英语教学中,打造高效课堂是每位教师积极探究的课题。在实际教学中,教师要善于使用各种教学方式,让学生得到自由发展。本文主要探究提升高中英语课堂教学有效性的攻略,旨在构建高质量、高效率的高中英语课堂。
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多媒体是指能够同时抓取、处理、编辑、存贮和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。随着信息技术的发展和多媒体的日益普及,教育教学领域逐渐开始应用多媒体辅助教学。在英语教学中,多媒体的图形、动画、声音更有利于提升英语教学的趣味性,使学生在繁重的学习中提高学习兴致。因此,教师应遵循课程改革纲要,充分发挥多媒体的作用,提高英语教学效率。
2015年08期 v.15 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李少华;
多媒体是指能够同时抓取、处理、编辑、存贮和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。随着信息技术的发展和多媒体的日益普及,教育教学领域逐渐开始应用多媒体辅助教学。在英语教学中,多媒体的图形、动画、声音更有利于提升英语教学的趣味性,使学生在繁重的学习中提高学习兴致。因此,教师应遵循课程改革纲要,充分发挥多媒体的作用,提高英语教学效率。
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由于长期积累的各种原因,高中阶段学生的英语水平参差不齐,存在着巨大的差异。在英语教学中如何培养优秀学生而又兼顾"后进生"的转化,成了摆在英语教师面前的一道难题。作者在多年教学实践的探索中,总结出了以"小老师"帮扶"后进生"的做法——以优秀学生帮扶"后进生"的做法,并取得了较好的成效。
2015年08期 v.15 136-137+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张红霞;
由于长期积累的各种原因,高中阶段学生的英语水平参差不齐,存在着巨大的差异。在英语教学中如何培养优秀学生而又兼顾"后进生"的转化,成了摆在英语教师面前的一道难题。作者在多年教学实践的探索中,总结出了以"小老师"帮扶"后进生"的做法——以优秀学生帮扶"后进生"的做法,并取得了较好的成效。
2015年08期 v.15 136-137+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 仇芳娟;
本文主要针对如何做好初高中英语教学的衔接进行了探讨,找出了以往教学衔接中存在的问题,并且提出了几个较有针对性的解决方案。从事高中英语教学的老师都知道,学生在刚进入高一时的不适应导致成绩下降以及厌学等种种问题,因此,做好初高中英语教学衔接成了高中英语教师要面临的首要任务。
2015年08期 v.15 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 仇芳娟;
本文主要针对如何做好初高中英语教学的衔接进行了探讨,找出了以往教学衔接中存在的问题,并且提出了几个较有针对性的解决方案。从事高中英语教学的老师都知道,学生在刚进入高一时的不适应导致成绩下降以及厌学等种种问题,因此,做好初高中英语教学衔接成了高中英语教师要面临的首要任务。
2015年08期 v.15 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 史刘林;
民主教学作为一种行之有效的教学方式,以"民主"作为指导思想,强调师生、生生之间的相互尊重、平等,让学生在民主和谐的氛围中完成学习活动。在初中英语教学中,通过开展民主教学,可以有效调动学生的学习主动性,促使学生积极参与学习活动,转变学习态度,改变学习方式,使其真正成为学习的主体,同时,也能够让英语课堂"活"起来。
2015年08期 v.15 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 史刘林;
民主教学作为一种行之有效的教学方式,以"民主"作为指导思想,强调师生、生生之间的相互尊重、平等,让学生在民主和谐的氛围中完成学习活动。在初中英语教学中,通过开展民主教学,可以有效调动学生的学习主动性,促使学生积极参与学习活动,转变学习态度,改变学习方式,使其真正成为学习的主体,同时,也能够让英语课堂"活"起来。
2015年08期 v.15 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 宗健;
本文根据初中英语课标"激发和培养学生学习英语的兴趣,发展学生自主学习的能力和合作学习精神"的理念,结合课本教材,讨论初中英语阅读课中的"小组合作"以及如何通过"小组合作"激发学生的英语阅读兴趣,培养其自主学习的能力和合作学习的精神。
2015年08期 v.15 142-144+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 宗健;
本文根据初中英语课标"激发和培养学生学习英语的兴趣,发展学生自主学习的能力和合作学习精神"的理念,结合课本教材,讨论初中英语阅读课中的"小组合作"以及如何通过"小组合作"激发学生的英语阅读兴趣,培养其自主学习的能力和合作学习的精神。
2015年08期 v.15 142-144+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 杨仁茂;
语言项目学习在语言教学中十分重要,其学习过程是以项目为中心组织起来的,不但能够提升学生的综合实践能力,而且对促进学生语言运用能力有潜移默化的作用。本文主要针对我国综合实践课背景下的初中英语语言项目学习展开论述,主要基于我国初中英语综合实践课的具体特点和初中生具体的英语学习情况,结合一些语言教学模式,为我国综合实践课背景下的初中英语语言项目学习提出了一些可行性建议。
2015年08期 v.15 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 杨仁茂;
语言项目学习在语言教学中十分重要,其学习过程是以项目为中心组织起来的,不但能够提升学生的综合实践能力,而且对促进学生语言运用能力有潜移默化的作用。本文主要针对我国综合实践课背景下的初中英语语言项目学习展开论述,主要基于我国初中英语综合实践课的具体特点和初中生具体的英语学习情况,结合一些语言教学模式,为我国综合实践课背景下的初中英语语言项目学习提出了一些可行性建议。
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随着教育改革的不断深入和新课改的不断推进,使得英语教学不仅要摆脱传统的应试教学体制,还要向实用性教学转变。初中是英语教学的重要基础阶段,应对其阶段的英语教学方式实施行之有效的教学策略改革,以提升英语教学水平,提高学生的英语听力水平,提高学生的整体英语语言能力。本文从当前初中英语教学普遍存在的问题着手,分析在新课改背景下的英语教学改革。
2015年08期 v.15 148-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 袁琳慧;
随着教育改革的不断深入和新课改的不断推进,使得英语教学不仅要摆脱传统的应试教学体制,还要向实用性教学转变。初中是英语教学的重要基础阶段,应对其阶段的英语教学方式实施行之有效的教学策略改革,以提升英语教学水平,提高学生的英语听力水平,提高学生的整体英语语言能力。本文从当前初中英语教学普遍存在的问题着手,分析在新课改背景下的英语教学改革。
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"一带一路"国家战略给译界带来了重大机遇,昭示了翻译学科发展的春天已经到来,论证了世界市场需要翻译这一论断。文章梳理出译者在从事商务汉译英时经常会犯的几个小毛病,在此基础上揭示了"一带一路"的九条重要的翻译规律。
2015年08期 v.15 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：484 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 孙圣勇;
"一带一路"国家战略给译界带来了重大机遇,昭示了翻译学科发展的春天已经到来,论证了世界市场需要翻译这一论断。文章梳理出译者在从事商务汉译英时经常会犯的几个小毛病,在此基础上揭示了"一带一路"的九条重要的翻译规律。
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本文结合一些教学实例,提出了词汇教学的新思路,针对阅读课中出现的不同类型的词汇采用不同的教学方法,如图片记忆法、联想法、词缀法、故事教学法等。在有效的词汇教学法之后再通过听、说、读、写的形式进行有效的巩固,力求让学生快乐高效地掌握阅读课中的词汇。
2015年08期 v.15 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨敏;
本文结合一些教学实例,提出了词汇教学的新思路,针对阅读课中出现的不同类型的词汇采用不同的教学方法,如图片记忆法、联想法、词缀法、故事教学法等。在有效的词汇教学法之后再通过听、说、读、写的形式进行有效的巩固,力求让学生快乐高效地掌握阅读课中的词汇。
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在英语的七个基本句型中,"主—动—状"和"主—动—宾—状"中的状语是必不可少的句子成分。缺少这个必要状语,句子的结构和意义都会是不完整的。必要状语常常出现在句尾,表达空间、时间及方式等意义;必要状语还可以与主动词一起形成短语动词,表达比喻意义。
2015年08期 v.15 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张蓉;
在英语的七个基本句型中,"主—动—状"和"主—动—宾—状"中的状语是必不可少的句子成分。缺少这个必要状语,句子的结构和意义都会是不完整的。必要状语常常出现在句尾,表达空间、时间及方式等意义;必要状语还可以与主动词一起形成短语动词,表达比喻意义。
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