- 彭晓妍;
阐述语言学对高校英语写作教学的推动作用。指出语言学有助于教师在写作教学中更好地落实写作指导工作，提升学生的个性表达能力。从提高学生写作学习参与度，整合课内外写作教学资源，强化语言知识学、用效果三个角度系统论述基于语言学的高校英语写作教学改革实践策略。提出教师应通过语言学在高校英语写作教学中的融入，让学生能够基于具体语境参与写作活动，提升信息输出能力，改革写作教学模式，提升写作教学的有效性。
2025年05期 v.25 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 毛金兰;
阐述大观念教学、单元教学、项目式学习的概念。分析大观念统整下的初中英语单元项目式学习优势。结合实例，探究大观念统整下的初中英语单元项目式学习策略。认为大观念统整下的初中英语单元项目式学习具有统整性优势、自主性优势和合作性优势。提出依托大观念，设立单元项目式学习主题和任务；依托大任务，组织单元项目式学习讨论和分工；依托总目标，加强单元项目式学习过程性指导等教学实践策略。
2025年05期 v.25 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 莫晓巧;
阐述基于英语学习活动观的小学英语对话教学过程性文本重构的内涵、原则、理论模型及策略。重点阐述通过实施插图设“本”、留白创“本”、创境活“本”和挖义延“本”等对话过程性文本重构教学策略，逐级完成对话学习目标，促进单元知识结构化、功能化、素养化，螺旋式实现对学生对话交际能力的培养，梯度实现对话教学深度学习与学科核心素养培养的具体实施路径。
2025年05期 v.25 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵成;
阐述思维品质的内涵与特点、英语读写能力的构成要素以及二者之间的关系。分析初中英语读写教学现状。探究基于思维品质培养的初中英语读写教学策略。提出教师应明确教学目标定位，逐渐启动思维品质培养；巧妙设计读前教学，助推思维品质纵深生长；合理规划读中活动，促进高阶思维能力发展；拓展延伸以读促写，有效实现思维品质提升。认为教师应通过有效设计英语读写课程，提高课堂思维含量，促进学生的读写能力和思维品质协同发展。
2025年05期 v.25 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 刘雄鹏;
阐述英语写作的重要性。分析初中英语写作教学存在的问题。论述以“听”促“写”对初中英语写作教学的积极促进作用。提出以“听”促“写”在初中英语写作教学中发挥作用的有效路径。认为以“听”促“写”有利于学生对英语知识的内化，能够改善其对英语写作的态度，提高其对英语写作的兴趣，从而有效提高其英语写作能力。提出教师应注意精心选择合适、丰富的听力素材，充分发挥指导和监督的作用。
2025年05期 v.25 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈翔;
概述支架理论的内涵、应用原则。结合具体案例，明确支架理论在初中英语阅读教学中的应用策略，即课前预习语篇时搭建自学支架，课前导入新课时搭建情境支架，解读语篇内容时搭建问题支架，梳理语篇脉络时搭建任务支架，探究语篇主旨时搭建活动支架，实施读写结合时搭建范例支架，以及读后复习巩固时搭建作业支架。给出在初中英语教学中应用支架理论的注意事项。
2025年05期 v.25 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 聂聪;
推动实施单元整体教学，帮助学生构建单元知识体系，是初中英语教学的重点。主题意义可起到指引教师有效开展单元整体教学设计工作的作用。以牛津译林版初中《英语》九年级（上）Unit 3Teenage problems为例，系统说明主题意义指引下的初中英语单元整体教学设计流程，即提炼主题意义，整合内容框架；分析整体学情，确定教学方式；设计教学流程，奠定教学基础；把控教学细节，推动深度探究。
2025年05期 v.25 100-102+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈宪华;
阐述在小学英语听力教学中解读听力文本的意义和原则。结合实例，从拓展资源、设计活动、讲解技巧、生成评价等四个方面探究在小学英语听力教学中解读听力文本的可行策略。认为在小学英语听力教学中解读听力文本有助于培养学生的英语语感，增强其理解能力，培养其听读结合能力。提出小学英语听力教学中的听力文本解读需遵循生本化、情境化和渐进性原则，从而促进学生解读文本，提升其听力水平。
2025年05期 v.25 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王佳慧;
阐述情境体验式教学法在小学英语教学中的实践路径，即以生活情境为切入点，实现趣味导入；以问题情境为着力点，激活思维活力；以游戏情境为立足点，丰富学习体验；以任务情境为驱动点，促进个性发展。结合译林版小学《英语》三年级（上）Unit 4 This is my friend教学案例，探究情境体验式教学法在小学英语教学中的具体应用。
2025年05期 v.25 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄海涛;
新时代背景下，中职英语教学改革已取得明显成效，但仍存在重理论知识、轻实践应用的问题。从中职教育教学改革角度出发，就中职英语教学中开展综合实践活动的有效路径展开论述。提出教师要明确师生角色定位，尊重学生的学习主体地位；加强资源整合与课内外活动联动，丰富课程教学内容；贴近学生生活实际设计活动，提升课程的实用性及真实性，从而创新中职英语综合实践活动教学模式，切实提高学生的英语综合实践能力和综合素养。
2025年05期 v.25 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘方冕;
在阐述中华优秀传统文化融入高职英语课堂的必要性的基础上，对相关策略和注意事项进行探讨。认为高职英语课堂应成为传承、弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，将中华优秀传统文化融入高职英语课堂不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够为学生提供接触、了解、传承中华优秀传统文化的机会，引领他们的思想及价值观，从而培育合格时代新人，完成立德树人目标。提出教师应挖掘教材文化元素，作相应补充；围绕文化作多样安排，深化学生与文化的接触；组织多样文化活动，培养学生对文化的深厚情感。
2025年05期 v.25 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：3 ] - 郑丽静;
从深度学习视角出发，探讨高中英语教学中学生思维品质的培养策略。以人教版（2019）高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations为例，对整合单元学习内容、创设真实语境、践行英语学科实践等教学策略的运用展开说明，旨在引导学生通过深度学习，培养他们的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维，提升他们的思维品质。
2025年05期 v.25 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆玮;
阐述小学英语单元整体作业的内涵与特征及其设计的意义。从整体性、层次性两个方面分析小学英语单元整体作业的设计要求。以译林版小学《英语》五年级（上）Unit 2 A new student为例，探究小学英语单元整体作业设计策略，即统整教材内容，设计层次性单元整体作业目标；依托单元目标，设计独创性单元整体课时作业；结合学情反馈，搭建客观性单元作业评价体系，从而提升作业设计质量，增强作业的有效性。
2025年05期 v.25 121-124+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 朱琴;
阐述英语学习活动观和作业的内涵和价值。提出基于英语学习活动观的小学英语作业设计优化方向，即由习题为主转向活动为主、由书面为主转向实践为主、由单一评价转向多元评价、由独立学习转向合作学习。结合实例，从优化作业内容、丰富作业形式和完善课后作业服务等三个方面探究基于英语学习活动观的小学英语作业设计策略。
2025年05期 v.25 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 林晓进;张琳;
解读高考英语读后续写的评价标准。分析教师在高中英语读后续写教学中面临的困境，即授课目标模糊、授课要素割裂、评价环节缺位。结合实例，探究基于高考评价标准的英语读后续写教学策略。提出创设情境，拉近阅读距离；广泛阅读，拓展阅读宽度；多维思考，激起创新火花；创作写作，主题细节支持；科学评价，促进良性循环等措施，旨在提升读后续写教学的有效性。
2025年05期 v.25 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 郑素娟;
开展基于英语学科主题大观念的单元整体教学是促进学生深度学习、发展学生能力、促进核心素养目标落地课堂的关键途径。以沪教牛津广州版初中《英语》八年级（上）Unit 3 Computers为例，探讨基于学科主题大观念的初中英语单元整体教学设计原则和实施途径。提出教师应认真研读教材，梳理各语篇的主题和内在逻辑，提炼单元大小观念，构建单元和课时教学目标，开展丰富的教学活动，运用多元评价，引导学生在学习的过程中发展能力，形成素养，促进核心素养目标落地课堂。
2025年05期 v.25 135-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 黄明珠;
阐述育人导向的高中“三为”英语教学理念的缘起、理论依据、内涵及实施路径。以新课标人教版高中《英语》选择性必修三Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking板块Climate Change Requires the World’s Attention为例，探究育人导向的高中“三为”英语教学的具体实施。认为在高中英语教学中落实“三为”（为学、为事、为人）理念，不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的实际应用能力和个人品质，促进他们的全面发展。
2025年05期 v.25 141-144+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张艳;
分析文本主题在高中英语阅读活动设计中的价值。阐述基于文本主题的高中英语阅读活动设计要求。结合牛津译林版高中《英语》必修一Unit 4 Looking good,feeling good Reading教学实例，从读前讨论、读中探究、读后研讨、读后实践四个方面探析基于文本主题的高中英语阅读活动设计策略。提出教师需充分挖掘文本主题的聚合性、结构化、探究性价值，结合深入性、拓展性和自主性要求，设计出富有成效的英语阅读活动，提高学生的阅读理解能力和综合素质。
2025年05期 v.25 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 季峥嵘;
阐述基于英语学习活动观的高中英语阅读教学要点。以牛津译林版高中《英语》必修三Unit3 Back to the past的阅读文本为例，探究基于英语学习活动观开展高中英语阅读教学的实践路径。提出在基于英语学习活动观开展高中英语阅读教学实践的过程中，教师应以情境创设为基石，点燃学习兴趣；以多元活动为载体，丰富学习体验。
2025年05期 v.25 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 成斌;
在简要阐述主题意义及英语学习活动观内涵的基础上，以译林版高中《英语》必修一Unit 2Let’s talk teens为例，探究基于主题阅读活动背景构建高中英语高效课堂的实践路径。提出教师要从关联目标学生与主题意义、整体设计主题阅读目标、深入研读语篇、践行英语学习活动观四个角度出发整合单元教学内容、系统引领学生活动、把握主题意义、完善阅读指导，从而提升阅读教学水平。
2025年05期 v.25 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘彩彩;
探究基于语篇主题意义的初中英语阅读教学实践路径，并以译林版初中《英语》七年级（上Unit 5 A healthy lifestyle为例展开说明。提出教师应细品语篇韵味，探寻语篇主题意义；依托主题意义，构筑教学情境；围绕教学情境，借英语读思言之利器，谱写学习乐章，以期为初中英语阅读教学改革、创新提供理论支持和实践指导。
2025年05期 v.25 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋莉莉;
以译林版（2020年）高中《英语》选择性必修四Unit 2 Understanding each other的Integrated skills板块为例，探讨如何在高中英语综合技能课中运用产出导向法理论，遵循“驱动—促成—评价”的教学流程开展教学活动，实现该课型的教、学、评一体化。认为产出导向法在高中英语综合技能课教学中的运用能够提升该课型的课堂效率，实现“学习输入”与“运用产出”的高度匹配，解决“学用分离”的问题。
2025年05期 v.25 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱祁娟;
阐述高中英语读后续写教学面临的挑战。结合实例，从阅读资源的选择、文本脉络的梳理、阅读教学的安排、续写方向的把握、续写思路的梳理、想象能力的激发、发散思维的培养等方面探究在日常高中英语教学中培养学生读后续写能力的策略。提出在高中英语教学中，教师需要深入分析读后续写教学所面临的挑战和问题，在日常教学中创新教学模式，加强阅读与写作之间的联系，综合多个方面的实际情况有的放矢地采取应对之策，全力提升学生的读后续写能力。
2025年05期 v.25 162-164+169页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 刘丽莎;
结合教学实例，分析通过CELTA课程培训学习到的一些新颖的教学方法，包括Eliciting、Concept Checking Questions、Time lines，以及教师在备课阶段需完成的Language analysis form。认为这些教学方法对于让学生在课堂上有效、高效地掌握重点、突破难点具有有效性，且能够提升其课堂参与度，引导其积极地思考和主动探索知识，从而真正提升其综合语言运用能力。
2025年05期 v.25 165-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 金雨诸;
分析初中英语阅读教学现状。阐述KWL教学模式的理论依据和内涵。以人教版初中《英语》八年级（下）Unit 5 Section A The storm brought people closer together为例，探究如何在KWL教学模式下培养学生的思维品质。提出教师应有效应用KWL表格，引导学生通过激活旧知、主动探究、输出新知的方式改进阅读教学，培养他们的思维品质。
2025年05期 v.25 170-176+187页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 梁美苑;
在概述任务型教学法的基础上，结合《LOVE英语2》Unit 2 Friendship教学案例，系统说明任务型教学法在职业中专英语教学中的应用策略。提出教师需注意在教学设计环节精心设计任务清单和任务小组成员结构，开发任务辅助资源，在学生围绕任务学习的过程中有效与他们沟通，保障他们的任务完成质量，在任务完成后引导他们整合任务收获，提升任务影响，使他们有效内化单元知识，整合英语学习方法，获得全面发展。
2025年05期 v.25 177-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王爱红;
在简要阐释新课标的要求及初中英语教学中学习活动设计方面存在的问题的基础上，通过两则教学实践案例，探究如何基于主题意义探究优化学习活动设计，有效培养学生的英语学科核心素养，提升教学实效。认为教师在初中英语教学中设计学习活动时应注意基于单元主题意义探究、充分把握学生是语言学习活动的主体这一原则、重视课堂教学中的互动与启发。
2025年05期 v.25 180-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 农少君;
简要概述读后续写题型。分析将“以读促写”教学法运用于高一英语读后续写教学的理论基础。阐述“以读促写”教学法应用于高一英语读后续写教学的可行性，结合实例，探究具体教学策略，并对相关实践的成果和反思进行总结。认为将“以读促写”教学法运用于高一英语读后续写教学能够有效提升学生的学习兴趣和读后续写能力，提升读后续写教学的有效性。
2025年05期 v.25 183-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王倩;
阐述初中英语阅读教学中情境创设的重要性。结合实例，探究“双减”背景下如何在初中英语阅读教学中创设情境。提出创设生活情境、采用多媒体工具、设置情境任务、整合跨学科内容及鼓励社交互动等策略。认为这些策略可以有效促进学生英语阅读能力和综合素质的提升，符合“双减”政策的要求，有助于落实减负增效的目标。
2025年05期 v.25 188-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]